政史地教研工作总结.doc

政史地教研工作总结政史地教研组现有人员9人，即4位历史教师，3位政治教师，2位地理教师，本学期教研活动安排有教师集体备课，兴趣小组活动，听评课，观摩课等。教研活动对教师的教学有着十分重要的作用，有一句话说的好，“研不教则死，教不研则不活”，这无疑说出了教学研究在教学过程中的作用，我们政史地教研组深刻领会这一点，本学期教研活动，我们 注意“实”，力求“新”，通过近一学期的教学研究，现将我组的教研成果及过程、措施总结如下：一、转变观点，解放思想，不求花样形式，在“实”做文章我觉得教师的教学，观点转变比什么都重要。因为只有一个教师深刻认识到，要想把学教好，不仅仅靠的吃书精神，靠挤压时间，便更靠静下心来，冷静的思考，认真的研究，科学的总结，及时的反馈，也就是说注意教学研究，取他人之长补已之短，也只有教师从内心深入认识到了这一点，他才有参与教研的积极性，主动性。开学不久，我们在制定教研计划之前就召集本组教研成员，通过学习，认真转变观念，深刻认识到教研对我们教学的重要性，这样从思想上解决今后教研工作的屏障和阻力。真正让各位教师认识到，我们要通过教学研究，把自己打造成为一个科学有名的教师，而不是通过挤压时间，打磨学生，把自己变成一个经济型的教书匠，这就是我们说的教研活动在思想上落实。第二个“实”，是我们注意教研活动的内容实，本学期的教研活动，我们在学校的布署下，每个月制定一次集体备课内容，力争每学年完成一个教研课题。我们在集体备课上，历史组要求通过集体备课，首先疏通教材，驾驶教材，教师宏观把握教学，不能上课就教材谈教材，每节课力争给学生补充大量的信息，政治备课组除疏通教材，备重难点外，侧重点放在教法和学法的研究上，因为折老师和我对初中教材教比较熟悉，胡老师刚接触初三历史教材相对较生疏，教研组制定这一方案，也是针对本组的实际情况解决了实际问题。二、瞄准课题，长期实验，积极反馈，在“新”上出成绩。教研课题的制定，也可以说是教研目标的确定，这学期我们的教研课题，是“如何提高学生的学习兴趣”，使学生在轻松的环境中学政史，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，一个学生只有对你这门学科感兴趣，他才会有学习的内在动力，才能主动积极的学习，政史学科思想较好，在许多人眼里，传统的认为只有靠死记硬背就够了，学生也是这样认为，恰巧这种传统的认为使学生学习政史养成了机械而被动的记忆习惯，长期下去，难锡产生厌学情绪。针对这一现状，我们制定了本课题，针对这一课题我们在每个班级进行了大胆的尝试试验，让学生体验当教师的滋味，当然这通常是让一部分成绩中上等的学生来讲课，让学生理解课文后，用他们自己的口吻讲解，尔后教师小结，还如：教师每讲完一节课后，让学生小结全课内容。这既要求学生把当堂内容理解掌握，又要宏观把握本课知识体系，通过长期的实验，学生学习政史的兴趣高涨，而且教师也可从学生的小结中反馈当堂课的效果，可谓一箭双雕。为了提高学生的学习兴趣，我们政史组要求每位教师必须每天多读报纸，掌握大量的信息，并将这睦信息进行处理，巧妙地运用到教学中，变干瘪的理论教学为生动的故事传授，变抽象的理论教学为浅显易懂的事例分析，这样，使学生在事例分析中明白其道理，掌握其规律，然后运用规律去分析当今社会上的问题，这种教学既符合学生学习的认知规律，又大大提高了学生的学习兴趣，正是因为我们大胆尝试，采用“新”的教学方法，从而才使我们政史组取得了良好的教学效果。另外，我还注意每次听评课活动的落实，每次听评课时，我们要求在听评课时，要听出这节课好在哪些方面，哪些方面不足，不要带着挑刺的眼光去听去看，你听完这节课后，有什么“新”的启示，例如我们在听完折光明的课后，我们通过讨论、分析，都认为折老师的启发教学抓得非常好，讨论后，我们记下这样一段心得体会，折老师善于启发教学，也许我们看似无所谓，不在意的鼓励，可以激发一个看似很“笨”的学生的学习兴趣和灵感。激发他们学习的动力，也许我们这一次鼓励可以改变学生以后的学习态度，折老师很注意启发的方法，学生回答的问题也许与老师所提的问题大相径庭，但老师肯定他回答问题中的成功之后，然后再进一步激发学生思考，循循诱导，直到学生找出问题的答案，这要求教师的启发要循序渐进，有耐心，善于分析学生的心理和思维，遵循学生的认知规