蒙娜丽莎的微笑 (2).doc

人教版小学语文六年级上册第八单元“感受艺术的魅力” 27 *蒙娜丽莎之约教材解读：人教版六上册第八组略读课文蒙娜丽莎之约所描述的等候欣赏蒙娜丽莎的心情和对这一艺术品的传神介绍，让我们为之神往，你会从文字中感受心灵的震撼，感慨艺术的神奇，同时又引发无限的遐想。品味蒙娜丽莎的美是多角度的，本文的言语境界也许就是那种“画文合一”，画就是文，文就是画。文本的视角由远及近、由上到下、由局部到整体，文本的语言丰富有质感，描摹如画，让我们从字里行间感受画的整体，感受肖像的面部表情，感受肖像的背景。当我们潜入文中，我们就如同站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，她也成了我们灵魂的一部分。教学目标：1、正确认读“肖像、悄然、矜持、微挑 悄然、难以捉摸”等词语。2对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，积累语言，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。3感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。课前准备：1.学生预习课文，搜集有关蒙娜丽莎、卢浮宫、达芬奇的资料。2.制作课件。教学过程：一、导入揭题，检查预习1、美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作让人百看不厌，有这样一幅画，那温柔稍纵即逝。难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻的目光。旅居美国的作家王克难先生，欣赏了世界名画后，写下传神的介绍，让我们为之神往。这节课让我们与作者共赴“蒙娜丽莎之约”。齐读课题。2、同学们都预习了课文，老师来检查一下。正音：肖像画 矜持 微挑 悄然 血肉 血液。理解“矜持”的意思，给“矜持” 换一个常用的词语：拘谨、谨慎。谁来说说蒙娜丽莎留给你怎样的印象？（难怪它被称作是世界上最杰出的肖像画，世界著名的美丽女子呢！）二、学习提示，明确任务1、“蒙娜丽莎之约”这是一篇略读课文，这样的课文我们怎样学？2、请同学们默读学习提示，边读边画出两个学习提示，并标上序号。3、交流出示三、揉读词语，品味魅力今天我们就围绕这两个学习要求来学习课文，品味蒙娜丽莎的魅力。1.请同学们快速浏览课文，哪几段具体描绘了这幅世界名画呢。（5、6、7）这三段话分别写出了蒙娜丽莎的什么特点，就从段落中找一个词来说说。交流，板书：真、神秘、美丽动人概括非常精炼。确实，课文最精彩的，就是作者将他所看到的和想象到的蒙娜丽莎，用生动的文字传递给我们。2.请同学们先默读5、6、7三段话，然后圈一圈那些让你感受到蒙娜丽莎的真、神秘与美丽动人的词语，最后把找到的词语有滋有味地读一读。好，开始！3.学习第五段，感受“真”。（1）蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近了我们，你从哪些词语中感受到了？请你带着自己的感受来读一读。预设：泛着红光 轻松地垂落 柔和明亮 血肉 血液 流动从这些词语中感受到了什么？（看出这幅画画得非常细致、逼真、鲜活、生动，作者观察很仔细，想象细腻生动。）真是不可思议，怪不得作者心中涌起一种奇异的感觉，请你来读一读带有这几个词语的句子吧。课件出示“她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。”你还从哪些词语中感受到了蒙娜丽莎的“真”？你说得很有见地。请你带着这样的感受读一读句子。你们注意到了吗？嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。“不像是而是”这个句式用得很好，我们把它做上小记号。500多年过去了，蒙娜丽莎还是那样鲜活、生动，就像真人一样慢慢走近我们。一起来读。（2）同学们看看这一自然段作者在观察这幅画的时候是按照什么顺序进行观察的。（板书：由远及近、整体到局部）这样介绍多么有条理呀！4.学习第六段，感受“神秘”。意大利诗人邓南遮曾说：“你永远都不会知道，她为什么微笑。”你从哪些词语中感受到她的“神秘”了？预设：微抿 微挑 好像（两个“微”不一样，作者写得多传神啊。这是作者看到的，后面是作者想到的。请你把这个句子读一读。）你还能找到哪些词语体会出蒙娜丽莎的神秘？恬静、淡雅 转瞬即逝 （看出了达芬奇的精湛技术，作者高超的艺术欣赏力。读读句子）还有吗！再找找看：舒畅温柔 略含哀伤 十分亲切 几分矜持 耐人寻味 难以捉摸蒙娜丽莎美丽动人的神韵，一连串的四字词语，可以看出她的微笑从不同的角去看的时候，给人的感觉也是不同的，非常神秘。我们再来细细体会。课件出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔。有时让人觉得略含哀伤。 有时让人觉得有十分亲切。有时又让人觉得几分矜持。a.谁来读词语？我们再读出词语的情感变化，用心来体会，谁来？就这样读，放在句子中一起读。变成诗列形式：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔。有时让人觉得略含哀伤。 有时让人觉得十分亲切。有时又让人觉得有几分矜持。老师和同学们对读，男女生对读。b.读着读着，你对这组词语有什么新的发现？（词语结构相似，神态耐人寻味，难以捉摸变幻莫测）c.想想作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的？（展开丰富的想象）d.一个转瞬即逝的微笑，达芬奇用天才的想象力和神奇的画笔来描绘，王克难先生用精妙的语言来表达，我们来好好欣赏“蒙娜丽莎神秘的微笑”，在心里用上这些好词语，甚至更多的词语去形容、去赞美她。（多媒体播放油画，从远到近，从上到下，痴痴观望配上蒙娜丽莎的微笑电影插曲，学生静静欣赏。）你好像从这神秘的微笑中感受到什么了？像作者一样展开想象写一写。你觉得有困难写一、两个，能干的同学写四个。（课件插入写话框：那微笑，有时让人觉得 ，有时又让人觉得 。有时让人觉得 ，有时又让人觉得 。 教师范例：那微笑，有时让人觉得 高贵优雅，有时又让人觉得 朴素端庄 。有时让人觉得 有三分柔情 ，有时又让人觉得 有七分迷离 。写后交流（真是似真亦幻！真是神秘莫测！神秘的微笑，无限的遐想！）。我们像作者那样由看到的微笑展开丰富的想象，不仅感受到了名画的魅力，也使文字更加生动传神。来，一起轻轻地读课文的第六段。（读着这些文字，就如同站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异。）5、学习第七段，感受“美丽动人”。同学们，课文第七段，作者用优美生动的语言描绘了蒙娜丽莎美丽动人的神韵，谁来把找到的词语有滋有味地读一读。预设：大方、端庄明亮动人清晰细腻富有生命的活力幻觉般的神秘感蜿蜒隐去 空旷而深远 美丽动人。6、小结过渡：同学们我们从蒙娜丽莎的真、神秘、美丽动人特点，品味到了名画的魅力，她的魅力还表现在哪儿呢？7、请同学们快速浏览课文1-4段，哪些语句表现了名画的魅力。预设：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。“我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。”“听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”（参观的人这么多，从侧面衬托出了名画的魅力。）“蒙娜丽莎”是那样的美丽动人，想看看她是多少人梦寐以求、魂牵梦萦呀。四、抒发感受 拓展延伸1.从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像蒙娜丽莎那样，让世人如此地津津乐道。作者就是这样来赞叹的，请大家轻轻地来读（课件呈现课文结尾）“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前只停留了短短几分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部分。蒙娜丽莎的真、神秘、美丽动人，同样在我们的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我们灵魂的一部分，再读结尾。2、我们回到课题，课题是蒙娜丽莎之约，明明是作者去看画，欣赏画，为什么课题当中要用一个约字？（作者把蒙娜丽莎当做真人，可见画像的魅力。）3.课文还有一幅图，也是达芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们