认识负数教案 (3).doc

E学习教学设计认识负数丹阳市新区实验小学朱雅琴教学内容：苏教版五年级上册认识负数单元第一课时教学目标；1知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会正确地读、写负数，知道0既不是正数也不是负数，负数都比0小。学会用正、负数表示日常生活具有相反意义的量。2过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。3情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。教学重、难点：教学重点： 感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点： 感悟负数的意义及0的内涵。 教学准备：多媒体课件、教师平板儿童网站、学生平板教学过程：一、课前准备，翻转课堂，先学后教1、提前一天通过“凤凰优课”班级平台发给学生“资源包”，资源包里有“预习单”（预习单附后）和“认识温度计”的视频。2、课前板书课题认识负数3、课前学生自主玩闯关游戏（凤凰优课平台自带闯关游戏，通过游戏，让学生检测自己的预习效果。）二、游戏引入，初步感知相反意义的量1、我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反 我反 我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。（为了使游戏更有趣，我们加上动作，请全体起立！）（1）教师：我向上看（学生：我向下看）（2）教师：我向西走200米（学生：我向东走200米）（3）教师：电梯上升15层（学生：电梯下降15层）。（4）教师：我在银行存了500元。（学生：我在银行取了500元）（5）教师：我站着（学生：我坐下）（6）教师：我想下课了。（学生：我想上课了）2、那就听你们的吧，既然大家都想上课了，那我们就上课吧！（通过学生喜闻乐见的游戏导入新课，能够充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情！）三、反馈预习单，巩固提升新知识1、反馈“独立尝试第1题”电冰箱冷藏室的温度一般是零上3摄氏度，记作（ ），读作（ ）摄氏度。冷冻室的温度一般是零下10摄氏度，记作（ ），读作（ ）摄氏度。（1）指名回答（2）听了这位同学的回答，我知道他已经会读正数和负数了，你们会读了吗？一起读+3、-10.“+”这个是什么符号？“-”这个是什么符号？（3）通过预习例1，你还知道了什么知识？（零上温度记作正数，零下温度记作负数）（4）课件演示，指名读。2、反馈“独立尝试第2题”太平洋的马里亚纳海沟是世界最深的海沟，最深处低于海平面11034米，它的海拔高度记作（ ）米；里海是世界最大的湖，水面的海拔高度是-28米，表示里海的海拔高度（ ）（填低于或高于）海平面（ ）米。（1）指名回答（2）通过预习例2，你又知道了什么知识？（高于海平面的用正数表示，低于海平面的用负数表示）3、反馈电子书第3页“练一练”第1题（1）打开电子书第3页，指名读题，有几个要求？（2）先读一读：男生读一个，女生读一个（3）正数有哪些？负数有哪些？（核对答案）（4）质疑：有疑问吗？可老师看到同学们的预习作业，有几位同学并没有把8填到正数这个圈里。那8是正数吗？为什么？（根据学生回答，圈画电子书中的相应内容）（5）你能再举一些正数的例子吗？有多少个？（贴书：正数 板书：学生举例的正数和省略号）还能举出不同的例子吗？（引导学生举出正小数、正分数） 你能再举一些负数的例子吗？有多少个？（贴书：负数 板书：学生举例的负数和省略号）（6）在正数中，正号可以省略不写，那在负数中，负号也可以省略不写吗？为什么？4、反馈电子书第3页“练一练”第2题（1）教师打开课件，出示“独立尝试第4题”（2）出示“赤道”图片，教师质疑：这个温度计的左边和右边都有刻度，我该看哪边的呢？（学生介绍温度计的摄氏度和华氏度，电脑演示）核对“赤道”和“南极”的气温（3）出示“北极”图片（老师在检查同学们的预习单时发现了三种答案）第一个-30对吗？可能犯了什么错误？隐去错误答案 第二个-46对吗？请设想一下，他为什么会得到这个答案？温度计上的刻度到底应该怎样读呢？电脑演示：重点教学温度计读数过程（4）针对练习：电子书第2页“试一试”图片比较小，可能看不清，请同学们看白板上的图片，再在电子书上记下答案。反馈校对答案。四、交流知识拓展，培养学生发现问题和解决问题的能力（1）过渡：俗话说，学无止境，在预习这一课时，好多同学都说，五年级的知识好简单啊，我一看就会了，通过我们刚才的交流，现在会的程度就不一样了。现在我们进入知识拓展板块，请你用“我想知道什么？通过什么方法现在我知道了什么？来介绍一下！（学生回答，重点强调学习方法和学习途径）（2）小结：只有善于发现问题和勇于解决问题的同学才能赢得我们的热烈掌声！五、质疑问难，进一步认识负数，了解正、负数与0的关系预习单上还有最后一个板块：质疑问难（1）在预习的过程中，你还有哪些疑问呢？（2）指名学生提问。（3）看来交流到现在，大家的问题几乎都和0有关，那么0为什么既不是正数，也不是负数呢？（指名回答）（4）教师引导讲解：海平面以上的高度可以用正数表示，海平面以下的高度可以用负数表示。那海平面的高度可以用哪个数表示呢？回到我们的温度计，零上温度可以用正数表示，零下温度可以用负数表示。那0是正数吗？0是负数吗？贴书：0既不是正数，也不是负数。0是正数和负数的分界点。所有的正数和0相比，怎么样？所有的负数和0相比，怎么样？板书：正数 0 负数（5）说到负数，作为中国人，我们都感到十分自豪，因为我们中国是最早认识和使用负数的国家。请看：介绍书上第九页“你知道吗？”（在电子书第九页插入声音文件，点击声音文件，自动播放介绍）六、引出相反意义的量，丰富正负数的内涵（1）小结，指板书：引出意思相反相反意义的量（2）引出游戏中相反意义的量用正负数表示（3）学生举例：生活中相反意义的量用正负数表示。七、当堂检测，提高学生对正负数的理解能力利用凤凰优课考试平台，进行当堂检测学生提交后，平台自动批阅