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多媒体历史教学论文 1以多媒体打造动态空间唤醒学生民族情感 历史教学的目的不仅在于回顾历史更重要的是在回顾历史的基础上以史为鉴总结经验吸取教训培养学生强烈的爱国精神和民族情感而这种感情的激发靠传统的“一支粉笔、一张嘴”的教学模式有很大难度因此以多媒体创设历史氛围让学生身临其境感受历史的存在领略不同历史时期民族赋予的责任与使命从而激发强烈的民族感情例如鲁教版七年级上册第2课辛亥革命一课教学中每次提到中国那段晦涩的历史学生都不以为然因为学生从未亲身体验过那段历史的豪情壮志与血雨腥风为了让学生感同身受教师利用多媒体播放央视大型纪录片辛亥革命片段这部作品围绕中国同盟会成立、武昌起义、中华民国成立以及革命成果被袁世凯窃取后进行二次革命、护国战争到取消帝制等重大历史事件历史地展现了中国近代民主革命的艰难曲折生动地再现了伟大先行者孙中山“首举彻底反封建的旗帜”“起共和而终帝制”九死不悔的奋斗历程课堂上当学生在片段中看到那些革命志士英勇牺牲时眼里不禁闪烁出晶莹的泪光；而看到奋勇杀敌的场景时不禁自发地鼓起了掌此时学生真正地了解了那段历史对祖国、对民族的发展历程也有了新的认识可见合理而高效地将多媒体引入历史课堂可以为学生打造动态化历史空间启智怡情激活学生多元思维进而提高课堂效率 2以多媒体优化教学方式激活学生多元思维 现代信息技术的普及和互联网的高速发展为课堂教学提供了丰富而便捷的资源尤其是初中历史教学单纯凭借几十张纸质教材历史的时空性和学生的信息量都无从保证对于初中生的成长来说教材的解读固然重要课外知识的补充也不能忽视历史教材篇幅有限很多史实资料都不能详尽地描述多是以概括性的语言给学生呈现大致的框架学生了解起来容易一知半解课堂讲解和板书都受到时间的限制因此多媒体的应用为历史课堂引入了“活水”多媒体可以优化历史课堂教学方式在有限的时间内增加学生信息量丰富课堂知识提高教学效率例如鲁教版六年级历史下册第17课郑和下西洋与戚继光抗倭一课教学中“新航路的开辟图”较为复杂由于四种符号的存在学生很难分辨清楚于是教师利用多媒体软件将静态的示意图变成了动态的解说图把四位航海家的头像制作其中并用箭头、闪烁和自动延伸功能进行动态设计当学生的目光由教材上的示意图转移到大屏幕的时候顿时眼前一亮被这动态画面所吸引聚精会神地观察航行的路线及沿途所经过的重要地点这样一来不仅加强了学生对结构图的深刻印象提高了学生的记忆能力而且教给学生有效的理解方法为提高学生的感悟能力和思维创新能力开辟了良好的道路可见和传统教学中的黑板、粉笔比较起来多媒体的优势是得天独厚的展示历史故事模拟历史场景展示历史地图给学生呈现了一部内容丰富的电子课本让冷冰冰的历史人物色彩鲜明起来而学生的思维也随之不断成长 3结语 总之历史的天空不能缺少多媒体的装扮而多媒体在历史教学中的应用更应该仔细打磨为了最大效益地发挥多媒体在历史教学中的作用教师需要
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