认识直角.docx

认识直角教学内容：教科书第86页例2和例3，第87页的“想想做做”。教学目标：1.使学生经历观察，操作比较等活动的过程，初步认识直角，锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨认直角，锐角和钝角2.使学生在认识直角，锐角和钝角的过程中，培养初步的比较，分析和推理能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。 3.在认识角、欣赏角的过程中，体会数学和生活的联系，感受角在生活中的应用。教学重点、难点：初步感知直角的特征，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。教学准备：三角尺、圆片、练习纸、课件。教学过程：一、创设情景、引入探究师：小朋友们，2010年的世界博览会已经在上海完美闭幕。全世界有两百多个国家参展，但留给我们的是永恒的美丽和震撼，老师今天带来了一些参展国家的会场馆照片，每张照片里还藏着一位你们认识的朋友。想看吗？师：(课件播放会场馆照片) 介绍。师：(呈现所有照片)这位朋友是谁呢？(在照片上标出角的符号并闪烁)。师：今天我们就再次走进角的世界，继续认识角。二、动手实践、体验特征1. 找直角。师：(呈现所有照片)仔细观察，在这些角中哪种样子的角最多呢？你来指指。生：（指一指）师：那你知道，这些角叫什么名字吗？生：直角。师：(隐去含有锐角和钝角的照片)是的，这些角都是直角。直角通常用这个符号表示。(课件出示：在直角上标出直角符号)通过这个符号告诉我们这个角是直角。师：请大家闭起眼睛想象一下直角是什么样子的呢？直角符号应该怎样画呢？你们想象的出来吗？好，睁开眼睛。师：老师这儿有一块三角尺，直角在哪？一学生来指，指着不是直角的另两个角问学生是不是直角，转动三角板提问学生哪个是直角。请你们也拿出三角板找出直角，指给你的同桌看看，找的对不对。课件随着出现转动的三角板请学生指出直角。师：拿出一个长方形手工纸请学生找出直角，有几个直角呢？我们现在把其中的一个角请下来，（课件出示）师：拿出一个正方形纸，这有几个直角请一个学生指出来，（有四个）我们也把其中的一个角请下来。 师：小朋友看这几个角的开口方向不一样，但他们都是直角。师：其实，在我们身边、我们教室里很多地方都藏着直角呢！你能很快地把它们找出来吗？（学生分别从数学课本封面上、黑板面上、门面上、地砖上指出直角）师：刚才小朋友们找出了很多直角，但是不是都是直角呢，需要我们来验证一下，请同学们拿出三角板来验证数学书的角是不是直角，怎么比呢？师：老师这儿有一个角，（出示一个直角）它是直角吗？你有什么办法？生：用三角尺比一比。学生演示怎么比。重点要引导学生说出三角板的顶点与角的顶点对齐，三角板的一条边与角的一条边对齐，看另一条边是否与角的边对齐。师：老师这儿也拿了一把三角尺，我们来比一比。（课件出示三角尺和屏幕上的角比一比）瞧，它们大小相等，这个角的确是直角。（标上直角符号）2. 做直角。师：小朋友，刚才你们从身边找到很多直角，表现出你们很强的观察判断能力。如果大家能创造出一个直角那就更厉害了，愿意接受挑战吗？生：愿意！师：那就利用桌面上的不规则的纸张，折一个直角来，生：（活动）师：谁来介绍一下你的方法？生1：我把圆片对折两次，这是一个直角。这是直角的顶点，这是直角的两条边。（边说边指） 师：通过折一折的办法从圆片中得到了直角，你的方法真不错！师：别忘了给你们的直角标上直角号。师：老师这儿也有一张大大的纸张，我也折了一个直角，谁愿意把你们的直角与老师的直角比一比。请两名学生上台，在比之前老师先请你们猜一猜，老师折的直角与他们两折的直角比结果会怎样呢？指名回答。结果究竟怎样呢，我们要干嘛？比一比，把老师折的和学生折的对比，发现一样大。那你们同桌折的一样大吗？你们四个人折的直角一样大吗？这一个小组折的直角一样大吗？全班同学折的一样大吗？每个听课老师折的直角一样大吗？引导学生得到只要是直角都一样大。3. 认识锐角和钝角。师：小朋友们真爱动脑筋，每个人都用自己的方法做出了直角。在生活中你只要做个有心人，就可以随时随地的发现它们。师：瞧，钟面上随着时针和分针不停的运转，它们之间就形成了大小不同的角。你能找出这三个钟面上哪个角是直角吗？生：第一个角是直角吗？请同学们拿出桌面上的钟面找一找。师：是不是呢？我们来检验一下。（动画演示验证过程，标上直角符号）师：第二个角是不是直角呢？请同学们拿出三角板和尺子上的直角比一比（课件演示验证过程）噢，这个角它比直角小。（课件出示：这个角比直角小）像这样比直角小的角，还有一个名字呢，叫做锐角。（课件出示：锐（rui角）跟着老师读一读。锐角和直角比，它比直角怎么样？生：它比直角小。师：第三个角是不是直角呢？学生用尺子比（课件演示验证过程）噢，它比直角大。像这样的角，它还有一个名字，我们把它叫做钝角。（板书：钝dun角）跟着老师读一读。钝角它都比直角（ 大 ）。师：我们又认识了两个新朋友。请小朋友把眼睛闭起来，想象一下，锐角什么样子？（尖尖的，比直角小）那钝角呢？（比直角大）记住它们的样子了吗？好，睁开眼睛。师：从这里我们可以看出，钝角都比直角大，锐角都比直角小。我们生活中哪些地方可以找到这些角呢？学生说，老师也找来一些角，课件演示，抽出角完成数学书86页第3题。三、练习拓展、丰富感知1. 判断哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？2挑战电脑博士完成数学书第2题。（课件出示） 完成数学书第4题（课件出示）师：在这些四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？生：长方形和正方形的四个角都是直角。师：那其他的角是什么角呢？（师指学生说） 谁聪明谁来猜。（课件出示）师：小朋友，通过这堂课的学习你认识了哪些朋友？生：直角、锐角、钝角。师：它们在生活中都扮演着重要的角色！你看。(配乐画外音) 有了角，雨水就能顺着屋檐欢快地流下；还能让我们坐上稳稳的凳子，那么舒适，那么安全；利用角塔吊能举起千斤的重物，可省力了；每天它还静静地陪伴小朋友学