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关于引桥课程学习心得 “引桥”本意是指从正桥伸向岸边的过渡桥，用来连接正桥和陆地，使桥和岸上的路平稳衔接。在个别学科的学习过程中，孩子需要这样的引桥，来指引学生更好的完成学习任务。“引桥”课程，就是为了更好地破解学科教学难点，在学习该知识点前进行引桥的搭建，对与之相关的前置知识进行补充或拓展，并进行有的放矢的教学设计，从而让学生顺其自然地接受，起到事半功倍的作用。 初中物理是起始学科，但由于许多学生在进入初中前就听高年级学生说过：“物理是所有学科中最难的，头脑不灵活是不可能学好的。”就在无意中就形成了一种恐惧心理。因而遇到挫折时，不能理智地查找原因，寻找解决问题的正确途径，而是直接归因于自己智力的高低。这种阴影常常伴随他们的中学学习生活，甚至影响其一生。 我们学校组织专业老师，设计了在物理学习过程中，孩子们有疑惑性的的问题，将它们组合在一本书中，成为引桥课程教授的内容，同时也积极的培养学生的动手实验能力。xx-xx年，我校物理组通过学习其他学校的先进经验，在初二原有的学习课程上，开展物理学科的“引桥”课程。课程由以下几部分组成： 一、以小课题为“引桥”，提前的“物理研究性学习” 初二一开课，物理组就设计了很多既简单有趣，又方便在学校、宿舍进行的小实验课题。每个小课题都是先设计一个与学生生活相关的情境，然后引导他们对某个现象进行有意观察或者是对某一个现象 进行探究。问题涉及声、光、力、热、电、磁等研究范围，在方法上包含了列表格、画图像、控制变量等方法。为学生在学习物理过程中可能遇到的难点铺设了“引桥”。 例如：针对光的折射规律，设计了纽扣的出现和消失这个小课题。用常见的家庭工具设计了实验，在培养学生兴趣的同时，也教授了学生知识，并引导学生们培养用知识解决实际问题的能力。为了培养学生对控制变量法的应用，设计了颜色之谜这个小课题。学生从研究影响砝码颜色的因素这一小实验中，不断思考怎样研究才能避免其他因素的干扰，从而引导学生发现控制变量的实验方法，并充分体会到了控制变量法的应用。 我们设计的物理引桥实验，很多都是在操场、草坪上进行的。学生们喜欢，觉得物理有趣、愿意探究，为初三的学习打下了兴趣、情感、方法等多方面的基础。 二、以实验室实验为“引桥”，提前的“物理实验教学” 实验心理学家赤瑞特拉（treicher）做过一个著名的关于人类获取信息的的心理实验。实验证实：人类获取的信息中，83视觉，11听觉，3.5嗅觉，1.5触觉，1味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，让学习者通过多种感官的刺激获取信息量，比单一地听老师讲课强得多。物理知识的学习更要借助多媒体设备，如果仅仅依靠传统的教学手段和方法，物理知识的趣味性就会大打折扣。物理组老师针对学生见少识窄，生活经验匮乏，导致物理学习困难的问题，提出了利用我校的物理实验 室，积极的让学生们进实验室，自己设计动手完成实验。 美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动机是对所学材料本身发生的兴趣。”许多学生觉得物理难学，甚至厌学物理，很大程度是因为对物理知识缺乏兴趣。当然，可以肯定地说很多学生在学习物理的最初都还是很感兴趣的，因为刚开始接触物理学习时教师总会用很多学生感兴趣的实验来引导学生。但这样的兴趣只是停留在表面上的，缺乏长久的动力，因此，如何保持学生长久的兴趣，并把这一兴趣转化为学习的动力在很大程度上就是对我们教师的要求。 小课题研究、物理实验室教学有机结合，真正搭建起物理学科的引桥课程，树立学生学习物理的信心，激发兴趣。“引桥”课程的实施，不但让学生比较容易地学会教学难点，而且可以进一步为学生的物理学习引路铺桥，提升学生的科学探究能力和创新能力。 学生的进步离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如果没有引桥，就上不去。教师就要当这个普普通通的“引桥”。 一、六年级“引桥”工作 1、帮助学生制定可行的目标 本学期初，六年级的教师们帮助每位学生树立目标，让学生自己制定目标。“胸中没目标，一根稻草压断腰；胸中有目标，泰山压顶不弯腰。”有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。有了目标学生就会用自己设定的目标不断的激励自己，随时地调整自己。 2、培养学生积极健康的心理 在平时的班主任工作和教育教学中，教师们坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多种多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。 3、开展多彩的实践活动 教学的根本任务是为学生的终身发展奠基。我们在教学工作中还特别注意学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力 结合起来，在知识层面上注入了思惟情感教育的要素，施展学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 二、一年级“引桥”工作 一年级的教师们组织孩子们举行“讲故事比赛”。每班先在班里进行讲故事选拔赛，孩子们精心准备了自己喜爱的故事，有声有色讲着故事，阅读能力、表达能力在不断增强。“读书之星”、“安全之星”、“小小巧手”、“数学大王”的评选，为孩子们搭建了一个自我展示，张扬个性，凸显特长的舞台，让每位孩子都能分享到成功的喜悦。在活动中他们更爱我们的学校、更爱上学了。 只要我们怀着一颗对教育事业的执着之心，对学生无比真挚的热爱之心，对工作无比尽职的责任之心，定能让我们的孩子走得更稳，飞得更高、更远！ 步离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如果没有引桥，就上不去。为了做好小升初阶段的工作，我校根据上级下发的指导意见，认真开展实施了“引桥工程”活动，教师就要当这个普普通通的“引桥”。本学期，我校“引桥工程”课题组的成员兢兢业业、积极工作、勇于创新。回忆这一年来的工作，有很多收获，也有很多感慨。 一、帮助学生制定可行的目标 本学期初，七年级的教师们帮助每位学生树立目标，让学生自己制定目标。“胸中没目标，一根稻草压断腰；胸中有目标，泰山压顶不弯腰。”有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。有了目标学生就会用自己设定的目标不断的激励自己，随时地调整自己。 二、培养学生积极健康的心理 在平时的班主任工作和教育教学中，教师们坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多种多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。 三、开展多彩的实践活动 教学的根本任务是为学生的终身发展奠基。我们在教学工作中还特别注意学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思惟情感教育的要素，施展学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。我们开 展书香班级、书香校园建设，晨诵、午读、暮省，经典赏析、合唱表演、元旦节联欢会、运动会、年级组开展的辩论赛、篮球赛、拔河比赛等教学实践活动，就是把教学的触角伸向了广阔的实践天地。厚积而薄发，持之以恒，学生整体水平的提高是自然而然的事了。 四、邀请优秀毕业生做演讲。 开学初，邀请已经毕业的优秀学生到我校介绍了初中生的学习生活，学科的变化，有经验的教师介绍了初中阶段的工作情况，师生关系，初中的心理和生理变化等，使学生了解了初中与小学两个学段的差异，引发学生对初中生活的向往，做好心理准备。通过毕业生的亲身经历给学生作报告，重点讲述初中阶段与小学阶段学习方法的差异，向七年级介绍学习经验，传授学习方法，取得良好效果。 五、举行了隆重的开学典礼. 新学期开始，我校举行了开学典礼仪式。以感恩母校，放飞梦想为主题，学校领导、教师、家长、学生共聚一堂，回忆往事，畅想未来，畅谈怎样实现自己的梦想，实现中国梦。师生还进行了文艺汇演，师生家长共同总结了小学六年的学习生活，憧憬新学期再新的学校大展宏图。实时对学生进行感恩教育，励志教育。我们将努力做到怀着一颗对教育事业的执着之心，对学生无比真挚的热爱之心，对工作无比尽职的责任之心，定能让我们的孩子走得更稳，飞得更高、更远！ 六