学前教育科学发展论文.doc

学前教育科学发展论文 一、普及教育科学 有人可能会问：“什么是教育科学教学科学的研究方向又”教育科学其实是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称是若干个教育类学科构成的学科总体它包括属于基础学科的中国古代教育史、中国近现代教育史属于基本学科的教育原理、德育原理、教学原理、教育管理学原理而现代教育科学所研究的方向是教育基本理论研究、教育测量与评价科学研究以及教育发展理论研究对于学前教育的基本理论大家已经熟知它的发展历程但是对于学前教育中如何贯彻教育科学如何进行教育的测量和评价科学研究其形式则是多种多样的在教育教学过程中由于学习群体的风格不尽相同所以所采取的教学方式也应有所不同这都有待于教师在教学过程中不断探索、发现和调整 1.提前制定合理的教学内容学前教育与其他教育的不同之处在于教学对象是婴幼儿教学对象的学习特点是理解能力较低行为控制力不强好奇心极强因此必须重视教学内容的制定在制定教学内容时要注意教学内容的生动性、趣味性、教育性和安全性其中生动性和趣味性有助于吸引学习者的注意力保持学习者的学习状态；教育性则是教学过程中的根本目的“寓教于乐”是学前教育应达到的基本标准另外学前教育中大部分学习者都是自我保护意识较差的低龄儿童属于弱势群体所以在制定学习内容时要考虑教学活动的安全隐患切实保护好学习者的人身安全 2.观察学习者的学习态度灵活调整教学方式在根据既定的学习内容进行教学活动的过程中教师应不断观察学习者的学习态度变化、兴趣变化并据此调整学习内容的顺序和教学方式让学习者充分参与到学习过程中来另外还要着重利用学习者的好奇心理吸引注意力这样可以带动学习气氛达到更好的学习效果 3.注重成果反馈总结经验学前教育的成果往往没有系统考试类的衡量标准所以需要细心观察学习者的行为变化和各项能力的提升程度来确定教学方式是否有效并通过变换教学方式来对比学习成果的优劣总结教学的方式方法以适应学习者的学习习惯提升学习效率让学习者在学前教育中打下良好的基础丰富知识储备加强性格塑造力让学前儿童的身心得到良好发展 二、借鉴国外成功的学前教育经验 纵观国外教育科学研究的现状我们可以看出世界各国的发展动向学前教育历史发展的科学研究表明幼教理论和方法的发展是推动幼教事业迅速发展的重要因素也是幼儿教育从经验型转向科学型的必经之路因此幼儿教育的科研工作受到世界各国的普遍重视苏联于1960年建立了学前教育科研所内设早期幼儿教育、学前儿童教育、实验教学法、年龄心理学、生理学、美育、体育等实验室研究所把全国学前教育问题的一切科研工作都统一起来加以分析和评价国外的教育科学水平发展比较早这种类似的教育科学实验在国外不胜枚举而在国内却屈指可数那如何借鉴国外的教育科学经验来丰富我国学前教育教学方式呢笔者认为要遵循以下原则： 1.借鉴与修改 在观察国外先进的学前教育模式后再加以运用并在运用的过程中了解它有些缺点和优点然后进行改造再利用这种做法的根据是：每一种科学的教育方式都是不分国家的国外先进的学前教育经验当然可以拿来运用到我国的学前教育中但前提是不能照搬照抄要灵活地改良和修正并在方法运用中反复总结经验让国外的先进学前教育经验落地本土并发挥它的优势 2.创新改革 在引进国外先进科技的同时加以改造和创新结合学前教育的实际情况进行创新性地改造以达到先进水平甚至实现超越但是创新模式实现起来很难不仅要了解学习者的学习特性还要能够找到彼此结合的创新点这就要求教师在教学过程中增强洞察力要能够发现教学中出现的新问题从而找到学前教育的新思路 三、我国学前教育的教育科学未来发展趋势 目前在教育领域中越来越多的人关注学前教育而我国对于学前教育的资金投入还不够充足当政府逐渐扶持学前教育的发展时也就意味着学前教育的规范性会得以增强而此时教师的教学能力无疑会被看做衡量学前教育教学质量的一个重要参考指标同时随着我国学前教育事业的发展具备先进理论、科学精神和文化素养的学前教育实践者又通过不懈努力确立学前教育的发展地位增强学前教育内涵提升学前教育的发展层次建立在丰富实践基础上的学前教育理论体系将得以成形和完善逐渐形成具有中国特色的学前教育模式同时国际化背景下的学前教育国家间的融合也将进一步加强通过学前教育的国际交流和合作拓展学前教育的观察角度加大和重视学前教育发展的动力和方向从单纯引进外国理论转向借鉴适合中国幼教的西方先进理论和经