乡村四月教案设计.doc

乡村四月教案设计 根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的知识技能目标为： 1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。 2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。 3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。 4、积累其他描写田园风光的诗句。德育目标为通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。 美育目标为通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。 教师准备： 课件 学生准备： 收集相关资料。 教学过程： 一、激情导入 同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首新诗。（板书：乡村四月） 二、弄懂诗题 师：看到诗题你知道了什么？ 生：这是一首描写乡村的古诗。 师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是翁（教师板书：翁卷） 三、知晓作者 师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。 生：南宋诗人。 教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。 四、整体感知 师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗内容。 （一）生自由读古诗。 （二）教师指名读。 （三）教师范读。 （四）教师指名读。 （五）学生齐读。 五、知诗情、悟诗意 师：大家刚才读的非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这些事物联系到一起的？。 （生自学古诗。教师巡视） （一）、品读美景 教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计） 师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答板书，把古诗补充完整） （进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川”。指导学生用自己的话说说古诗的大意。） 师：茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬，这不就是“绿遍山原白满川”吗！ 师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古诗的意思）。教师归纳 （二）、品读人勤 师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？ 师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。 师：（板书：人勤，并鼓励学生用自己的话说古诗的意思） 教师归纳（四月到了农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了） 六、感悟升华 师：同学们，通过我们刚才的学习，我知道大家对古诗的内容已经有了进一步的了解，我们被美若仙境的田园风光所陶醉，更为这里勤劳忙碌的人们而心生敬佩，就让我们带着这种陶醉之情、敬佩之情再读古诗，谁愿意到前面来读读古诗。（播放音乐） 师：能背下来吗？让我们一起诵读古诗。 （生背诵古诗） 七、拓展阅读： 师：其实，像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些，比如说孟浩然写的过故人庄还记得吗？（教师与学生共同吟诵）王维的山居秋暝还记得吗？（教师