烛之武退秦师 教案.doc

烛之武退秦师 教案 烛之武退秦师教学目标：知识与能力目标：1、学习本文精彩的人物语言说理透辟，善于辞令，已经起伏跌宕、生动活泼的情节。2、掌握文中重要的实词的意义；掌握文章中出现的多义词在不同的语境中的不同意义和用法；掌握虚词“之”的多种用法；掌握特殊句式宾语前置句的用法。过程与方法目标：在教师适当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生理解关键语句的含义，用现代汉语复述课文内容。情感态度与价值观目标：1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。2、了解烛之武说服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。教学重点：1、烛之武人物形象的把握。2、文中重点实词和虚词的掌握。教学难点：通过学习本文，使学生对左传的语言特点有所了解教学方法：诵读法、讨论探究法教学时数：3课时教学过程：第一课时要点：在预习的基础上，熟读课文。以检查预习的方式理清文章脉络，了解故事发生的背景。课前预习：（1）借助工具书，通读原文。（2）参考有关资料，对左传在先秦文学史中的地位及左传的语言特色有所了解。（3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。（4）画出自己不理解的问题及难点。一、导入：从复习曹刿论战引入，进一步认识左传。（可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。）二、作品介绍：左传原名为左氏春秋，汉代改称春秋左氏传，简称左传。旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的春秋而作。左传实质上是一部独立撰写的史书。它起自鲁隐公元年（前722年），迄于鲁悼公十四年（前453年），以春秋为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明春秋的纲目，是儒家重要经典之一。它与春秋公羊传、春秋谷梁传合称“春秋三传”。左传对后世的影响也首先体现在历史学方面。它不仅发展了春秋的编年体，并引录保存了当时流行的一部分应用文，给后世应用写作的发展提供了借鉴。仅据宋人陈骙在文则中列举，就有命、誓、盟、祷、谏、让、书、对等八种之多，实际还远不止此，后人认为檄文也源于左传。左传大约成书于战国初，与国语成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，左传比国语有新的发展，民本思想更加鲜明。左传中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿、士大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部左传，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。三、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。汜(fn)南佚(y)之狐夜缒(zhu)而出共(gng)其乏困阙(qu)秦秦伯说(yu)逢(png)孙然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。四、检查部分文句翻译，帮助学生理清文章层次a、晋侯、秦伯围郑，晋军函陵，秦军氾南。b、若使烛之武见秦君，师必退。C、秦、晋围郑，郑既知亡。阙秦以利晋，唯君图之。d、秦伯说，与郑人盟。使杞子、逄孙、杨孙戍之，乃还。e、（晋文公）亦去之。请学生在翻译这些文句的基础上理清文章的脉络：秦晋围郑烛之武临危受命烛之武说退秦师晋军撤离五、结合课文，简介背景a、以其无理于晋，且贰于楚也。b、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？c、且君尝为今君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。六、小结：本文所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。烛之武寿命于危难之际，巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离。文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各个诸侯国之间斗争的复杂性。七、课后作业：完成课后练习一，文中的特殊文言现象。第二课时要点：掌握文中重点实词、虚词、特殊句式等文言现象，翻译文中重点语句。一、重点实词、虚词1通假字（1）行李之往来，共其乏困。（共，同“供”。供给。）句意是：秦国的外交使臣经过郑国，郑国可以供给他们所缺少的物资粮秣等物。（2）秦伯说。（说，同“悦”。句意是：秦穆公听了很高兴。）（3）失其所与，不知。（知，同“智”。句意是：失掉了盟国，不是聪明。）2古今异义词微夫人之力不及此。古义，夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达“那个人”之意。今义，常为一词，尊称一般人的妻子。亦去之。古义，去，离开。今义，常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。行李之往来，共其乏困。古义，行李，出使的人。今义，常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。（4）若舍郑以为东道主。以为：古义，把作为。今义，认为东道主：古义，东方道路上的主人。今义，请客时的主人。（5）敢以烦执事。执事：古义，办事的官吏，此处是对对方的敬称。今义，掌管某项工作的人。3一词多义封（1）既东封郑（做疆界，动词）（2）肆其西封（疆界，名词）之（1）唯君图之（代词，指阙秦以利晋）（2）子犯请击之（代词，代秦军）（3）微夫人之力不及此（助词“的”）（4）烛之武（介于姓、名之间的助词）（5）臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）【之】（一）代词。1第三人称代词，他、她、它（们）。有时灵活运用于第一人称或第二人称。太后盛气而揖之。（触龙说赵太后）2指示代词，这，此。夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（季氏将伐颛臾）（二）助词。1相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（季氏将伐颛臾）子而思报父母之仇，臣而思报君之仇。（勾践灭吴）2放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（烛之武退秦师）3放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（师说）4放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。蚓无爪牙之利，筋骨之强。（劝学）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（屈原列传）5用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，凑足音节，没有实在意义。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（寡人之于国也）余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（项脊轩志）（三）动词，到去。胡为乎遑遑欲何之？（归去来兮辞）其（1）君知其难也（他的，代词）（2）吾其还也（表希望的语气副词）（3）以其无礼于晋（郑国，代同）以（1）敢以烦执事（拿，介词）（2）以乱易整（用，介词）（3）以其无礼于晋（因，介词）越国以鄙远（来，表顺承，连词）焉用亡郑以陪邻？（来，表顺承，连词）若舍郑以为东道主（把，介词）4词类活用（1）名词作动词晋军函陵。军，驻扎。与郑人盟。盟，结盟。（2）名词用作状语既东封郑，又欲肆其西封。东，向东面。西，向西面。夜缒而出。缒，在夜里。朝济而夕设版焉。朝，在早晨。夕，在晚上。（3）名词的意动用法越国以鄙远。鄙，名词意动用法，把当做边境。（4）形容词用作动词因人之力而敝之。敝，损害。邻之厚，君之薄也。厚，变厚。薄，变薄。（5）形容词活用为名词臣之壮也（壮年）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西）（6）动词使动用法烛之武退秦师（使.退却）若不阙秦。阙，使减损、侵损、消减。若亡郑而有益于君。亡，使灭亡5古汉语句式（1）判断句a、邻之厚，君之薄也。（“也”表判断。句意是：邻国的势力雄厚了，也就是您秦国的势力削弱了。）b、以乱易整，不武。（否定判断句。句意是：用自相冲突改变步调一致，不是威武。）c、是寡人之过也。（“也“表示判断。句意是：这是寡人的过错。）d、因人之力而敝之，不仁。（否定判断句。句意是：依靠别人的力量，反过来损害他，这是不仁道的。）（2）倒装句a、夫晋，何厌之有？（宾语前置句。句意是