认识图形说课.doc

一年级下册第二单元认识图形说课稿说课内容：江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学，一年级下册第二单元认识图形。 今天我将从以下几个方面进行本节课的说课：一、说教材；二、说教法学法；三、说教学过程；四、说板书设计。1、 说教材1.教材分析：这节认识图形的内容是让学生初步认识长方形、正方形和圆。学生在一年级上册第六单元已经认识了长方体、正方体和圆柱，因而本节课是引导学生将立体图形的面抽离出来。并为了学生今后进一步认识直线围成的图形打下良好的基础。2.教学目标：知识目标： 通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形和圆。体会“面”在“体”上。 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标： 通过图形在生活中的广泛运用感受到数学知识与生活息息相关激发学生对数学学习的兴趣。3.教学重点、难点及教具、学具：教学重点：感知长方形、正方形和圆的特征。教学难点：体会“面”在“体”上。教具、学具：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。二、说教法学法数学课程标准中明确指出教育要“关注学生的发展”，最主要体现在教学模式的转变上。根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我采用了： 教师活动：创境设疑协作指导拓展延伸学生活动：体验感悟自主探究应用创新通过以上的教学模式展开教学，设置了教学流程的三大环节。从学生的认知需要出发，把操作与思考探究有机结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，而学生在大量的动手操作中，通过亲自感知，亲自体验，从初步认识，到头脑中建立模型，最后到解释与应用创新的一次知识的飞跃。 三、说教学过程（一）创境设疑，体验感悟俗话说：“好的开端是成功的一半”。一年级学生对漂亮的动画特别感兴趣，所以一开始，我将教科书中的插图附上情景，使同学们通过情景能愉快的、自然而然的进入本节课的学习之中。我会和同学们讲：我们的好朋友机灵狗带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。学生分别指出：长方形、正方形、圆。对于城堡中的三棱柱是过去学生没有学习过的内容，而这个也是为下一节课认识三角形做铺垫，所以我在告诉学生这个立体图形的名称后，就三棱柱收起。接着，我抓住学生爱交朋友的心理，问：“你们愿意和这些图形交朋友吗？”在学生兴致高昂的气氛中，我导入本节课的课题，“今天，我们一起来认识图形”。 （二）自主探究，协作指导1.新朋友的家面从体来。课前，我让学生事先准备了一些长方体、正方体、圆柱等实物学具。我和同学们说：“这些新朋友都藏在大家今天带来的学具中，大家找一找、摸一摸、互相指一指，赶快行动吧！”学生在物体上找到图形后，指给小组内的同学看一看，摸一摸，说说自己的感觉。学生通过在实际物体上找平面图形，初步体会了面在体上，通过摸平面图形，对平面有个初步的感知。在这一系列小组活动中培养了学生的观察能力和语言表达能力，感受到数学与生活的紧密联系。2.给新朋友照相体上有面。同学们，想不想给这些新朋友照张相，把他们留在纸上，并激励学生“比赛看看谁先描完，谁描的朋友最漂亮”。当学生画好后，我会将学生画的平面图形贴到黑板上并让学生说出它们的名称。 给新朋友照相，这一发散性的问题让学生亲自动手，充分给学生“做”的机会，培养了学生的创新能力和发散思维。通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，在上一个环节的基础上使学生进一步体会到“面”从“体”来，从而突破本课难点。3.介绍新朋友平面图形的特征这些都是我们今天认识的新朋友，怎么把新朋友介绍大家呢？我先给学生示范：“今天我认识了一个新朋友，它长得长长的，平平的，它不像长方体，因为它不能装东西，它是谁呢？”然后，学生小组内互相介绍。学生介绍长方形和正方形的时候，有可能都会说：“方方的，平平的。”这时，我问：“长方形和正方形一样吗？”经过学生的再次观察，再次描述，引导学生区分长方形和正方形的不同。此处介绍新朋友的活动提供学生说的平台，增强了学生的表达意愿和他们学习的自信心，巩固了对长方形、正方形和圆的认识，使用学生对这一知识的把握更准确，也使学生的思维更深入。4.找朋友图形的应用。平面图形在生活中的用处可多了，我们一起来看看吧。（课件出示交通指示牌）小朋友，你能说说这些交通指示牌是什么形状的吗？同学纷纷指出形状后，我会再次提问：生活中你还在哪些物体的表面见到今天我们认识的新朋友？小组讨论后全班交流。数学知识源于生活，而又最终服务于生活。通过说交通标志牌的形状、找生活中的图形、说生活中的图形,为孩子们搭设一座座理论与实践的桥梁，贯彻了数学生活化理念，使孩子们趣味盎然地经历了发现数学、应用数学的全过程。（三）拓展延伸，体验应用练习,既是对学习内容的巩固,更是对学习内容的升华。一年级孩子年龄小,为此设计一系列动手操作的练习。使孩子们在愉快中练习,在快乐中成长。这部分的组织练习是以认识、认出新朋友，再到构造新朋友这样一个逐步加深的方式进行安排的。第一题：找一找列举出生活中的一些事物，让同学们说出这些事物的表面近似于我们今天认识的什么图形？这条题目是对上面找朋友的加深练习。教学中可以先让学生说一说图中物品的名称，再判断它们的形状，并引导学生准确的表达。第二题：围一围要求同座两人合作在钉子板上围一个正方形和一个长方形。这是学生第一次接触钉子板，在学生活动前，要向学生简单介绍一下钉子板，并告诉学生怎样在钉子板上围图形。这样的合作过程及培养的学生的合作意识，又加强了学生的动手能力。对于小学一年级的学生来说，在钉子板上围出正方形和长方形并没有那么容易，他们必须在了解了正方形、长方形的基本性质的前提下，才能够完成这题的操作。当学生围出正方形和长方形后，我还会再次提问：能在钉子板上围出一个圆吗？可以让学生思考、讨论，最后意识到在这样的钉子板上是不能围出圆的。第三题：涂一涂、数一数出示一些圆、正方形和长方形，让学生用三种颜色分别涂下面的圆、正方形和长方形。运用彩笔是学生乐意的动手操作之一。学生在将三种图形分别涂色后，已经将不同的图形分别的很清楚，这个时候我会提问学生：你能统计出圆、正方形和长方形的个数分别是多少吗？那么这个时候统计个数就不再是特别困难的事情了。第四题：用体画面让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形，再用一个长方体上选几个面分别画长方形。这个动手操作题在前面给新朋友拍照片的环节中就有所呈现。在用正方体上的面画正方形时，可以让学生用彩笔在所选择的面上做一个记号，以防止用同一个面重复画。当学生们画出正方形和长方形后，我还会提问：比比用同一个正方体画出的正方形，你有什么发现？用同一个长方体你能画出不同的长方形吗？要让学生充分交流自己的发现。这样的提问是对于后面学习正方体和长方体特征的一