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文档简介
分数的意义五年级数学教案 一、创设情境 （1）展示主题图 （2）让学生说出从图中获取的主要信息 （3）揭示课题 二、师生共同探究新知 （一）再创情境，探案例1 1、中秋期间，我们的传统习俗是合家分享一块大月饼，喻示合家和美，团圆之意。小华一家也不例外。（示图） 他告诉我们什么？我分得这个月饼的1/4 谁能告诉大家，这里的1/4是把（）看作一个整体呢？ 2、小红家买的是盒装月饼，每盒8个，她说：我分得这盒月饼的1/4。谁知道小红所说的1/4是把什么看作一个整体呢？ 分析一下他俩得到的月饼，你们发现了什么现象？有什么问题吗？小组交流，再全班反馈 （二）：教学单位“1”、分数意义和分数单位 1、关于单位“1” 学生小组交流“议一议” 师让学生小组“议一议”的3个情境，全班反馈（师对应板书） 归纳：一个物体或是由许多物体组成一个整体，通常把它叫做单位“1”观察板书内容，体会这里单位1的量，及其所表示量的对应的分数的实际意义。（可以同桌交流） 2、关于分数的意义 理解了什么是单位1的量，我们进一步认识分数的意义 学生活动：（小组合作）拿出一些小棒，把它看作单位1 使它能平均分成5份，6份? 情况反馈 归纳分数的意义：让学生用自己的话先说，再对照书上的概念进行巩固。同时板书：分数 说一说，议一议，上面分数的实际意义 课堂活动：说一说生活中的分数；画一画（书上的第2题） 3、关于分数单位的认识 把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，又叫做这个分数的单位。让学和举例说一说： 再议一议：分数单位与分数什么有关系？（分母） 三、全课总结 1、反思与质疑 本课我们研究了哪些方面的新内容，说说自己的理解。再针对主题图的情境试述其中各分数的实际意义。 2、还有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？ 师生共同梳理 单位“1”分数分数单位 四、布置作业 课本第2526页1、2、
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