小学人教版语文优质教案.doc

小学人教版语文优质教案 你知道教学人教版小学语文吗?你知道怎么设计好一份优质的语文教案吗?欢迎阅读以下的小学人教版语文优质教案，希望对你有所帮助! 小学人教版语文优质教案【1】 翠鸟优秀教学设计教学设计 教学要求： 1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。 2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。 弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。 能说出第三节的主要内容。 3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。 4、背诵第一节。 教学重点、难点： 通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。 弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的;并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。 教具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 课前准备： 1.预习课文(读通课文，自学生字); 2.课外收集对鸟外形描写的精彩片段。 教学过程： 一、揭示课题 1.出示课题，齐读 翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。 它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。 2.这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的(出示)，请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。 3.检查，出示：外形美丽(1) 动作敏捷(2、3) 住处安全(4) 二、学习课文 (一)学习外形 1.下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。 同桌互相帮助，把第一节背出来。 哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。 (请2-3组) 2.齐背。 3.师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。 4.课外补充： 丹顶鹤可爱的燕子鹦鹉 齐读;你最喜欢哪一篇;请你说说你喜欢的理由。 (整体到局部;有生动的比喻) 5.同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。 请拿出自己收集材料我们来交流一下。 (二)动作敏捷 过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。 1.默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。 2.指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。 3.生边交流，师边在电脑上红色点出。 然后齐读。 疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 4.看录象翠鸟捕食。 5.读课文2、3节，读出语气。 (三)住处安全 过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。 这个愿望能不能实现呢? 1.请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。 交流，朗读表示。 2.出示选词练习口答(题3)，多媒体出示 3.老师和同学配合朗读填空。 4.老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。 三、总结 1.今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。 2.通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。 下面，我们就来有感情地朗读课文。 小学人教版语文优质教案【2】 和我们一样享受春天教案设计最新 教学目标： 1、掌握重音、停顿、语气、语调等诵读技巧。 2、能有感情地诵读和我们一样享受春天的第一部分。 教学过程： 一、导入，检查预习 今天我们学习诵读一首呼唤和平的诗歌。 诵读的要求分为：读准确、读流利，有节奏，有感情。 检查课前预习的情况(预设可以做到准确、流利。 二、结构分析 1、齐读全诗。 2、这首诗歌结构上有什么特点? 1-4小节内容相似，结构相似，写战争给大自然带来的灾难，第5小节呼唤和平。 三、指导读出节奏 1、出示第一部分诗歌，请学生试读。 2、出示第一小节，请同学标出重音、停顿。 3、教师预设： 蔚蓝色的/大海， 本来/是海鸥的乐园， 可是/巡弋的战舰和水雷 成了/不速之客， 这/究竟是为什么? 4、学生根据标注练读，随机纠正朗读中出现的问题。 预设：指导重音的读法是将音节读完整;停顿要求音断气不断，停顿处的字音拖长。 5、同桌合作，标出2、3、4小节的重音、停顿。 指名诵读，教师范读。 四、指导有感情地诵读 1、出示第一小节。 引导学生认识到对比的写法，一前两句是和平环境下的大海，后两句是战争环境下的大海。 前半部分用稍微欢快的语气读，语速适当快一些，语调上扬一些;后半部分用悲伤的语调读，语速慢一些，语调低沉一些。 学生练读，教师指导。 2、渲染气氛，进一步激发情感。 出示一些战争灾难的图片，配以感伤的音乐和教师的旁白，引导学生感受战争带给人类世界、尤其是儿童的灾难。 学生再次试读第一小节。 不仅要读出疑惑，还要读出对战争的控诉、痛恨的愤慨。 指导学生用低沉、缓慢的语气、语速来读，最后一句“这究竟是为什么”要读的慷慨激昂。 五、配乐诵读第一部分。 小学人教版语文优质教案【3】 再见了亲人课后教学反思|教后感 再见了亲人这篇课文描写的是1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，是叙事抒情散文。 我在教学中，注重发挥学生的主体作用，在读中启发想象，再现文章所描述的情景和形象，使他们如临其境，如见其人，学法和写作方法由学生自己发现。 1、多种形式的读。 如在课文结束时，我这样引导：此时此刻，战士们再也忍不住了，泪水模糊了双眼，要想对朝鲜亲人再说上几句离别话，然而距离遥远， 战士们只能默默地在心头呼喊”此时，学生们深情地呼喊出文章最后的话语：“再见了，亲人!我们的心永远和你们在一起!”学生的感情达到了高潮。 这样让他们在体会课文的基础上去感受当时的情景，读出自己的感受，培养富有创意的读者，而不是以标准化解读去规范学生的阅读和理解。 2、读写结合，深刻领悟。 在学完第三部分后，我让学生看一下，这三个部分在表达方式上有哪些异同。 通过比较，学生们发现了这三个段落的结构相同：开头都是祈使句劝蔚朝鲜人民不要再送，中间都是具体的事例，结尾都是直接表达中朝人民感情深厚的反问句。 并通过反问句、陈述句的朗读比较，懂得反问句的好处