《柳树醒了》的语文教案设计.doc

柳树醒了的语文教案设计 设计理念： 以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。 设计特色： 注重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。 教学目标： 1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“活”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能用自己的眼光发现春天里的事物。 教学时间：2课时 教学流程及设计意图 第一教时 教学要求： 采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。 教学环节： 一、形象感知。 (一)学生观看CAI课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。 (二)师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗？为什么？ (三)师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读) (形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。) 二、初读课文，整体感知。 (一)学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？ (二)自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。 (三)分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。 (四)同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。 (以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。) 三、合作识字。 (一)同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 (二)小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。 (三)出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说()()()话()()() 川()()()友()()() 春()()()高()()() (字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。) 四、细读课文，指导朗读。 (一)你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。 (二)小组反馈交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节) 1、学习第1节。 指名读。 想象：春雷会跟柳树说些什么话？ 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！ 用自己喜欢的方式说第一节。 指名读、评议。 比赛读，评出朗读高手。 2、学习第二节。 指名读。 教师板画柳树。 愿意上台画一画柔软的柳枝吗？ 你们觉得应该怎样读这一小节呢？ 比赛读，指导读。 3、学习3、4小节。 播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。 音乐声中，教师引读3、4节。 春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？(请同学们上来画一画)。 朗读指导。 小组汇报读。 4、学习第5节。 醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？ 指名读、评议。 自由体会读。 全班朗读。 (语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。) 第2课时 教学要求： 背诵课文，积累语言，拓展练习，培养学生的思维能力创新精神。 教学环节： 一、复习导入，巩固生字。 (一)自由读读课文，再说课文中的生字。 (二)开火车认读生字。 (三)做猜字游戏。 (四)完成课文“我会认”“我会读”。 (巩固字词的形式多样，以便调动学生学习积极性，加深理解和记忆。) 二、美读，前诵课文。 (一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导) 1、自由读。 2、指名读。 3、小组赛读。 4、齐读。 (二)背诵全文。 1、借助板书试背。 2、自由背。 3、同桌互背。 4、表演背。 5、配乐、自己画背。 6、全班齐背。 (阅读教学是学生个性化的行为，教师努力创造情境，激发学生阅读的兴趣和欲望，采用多种形式，调动多种感官，在游戏、活动中积累语言，提高语文素养。) 三、指导写字。 (一)出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。 (二)教师范写学生认为最难写的字。 (三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写，其他同学在田字格中练写。) (四)师生评议。 (五)继续练写。 (重视培养学生良好的写字习惯，培养写字技能，关注每个学生的发展。) 四、拓展活动。 (一