《静默草原》课程教案设计.doc_第1页
《静默草原》课程教案设计.doc_第2页
《静默草原》课程教案设计.doc_第3页
《静默草原》课程教案设计.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

静默草原课程教案设计 一、教学目标 1、通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。 2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。 3、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。 二、教学难点 1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。 2、对初二学生而言，散文是记叙文中比较新的文体，鉴赏比较有难度。 三、教学重点 1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。 2、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。 四、教学方法 图片展示法-师生交流互动法-提问法-课文分析法-讲授法 五、教学课时：1课时 六、预习要求 1、通过，掌握生字词的读音、意义。 2、通读课文，在各段落之前标上序号，并背诵第十一自然段。 3、有条件的情况下，课前通过查找一些图片图像，从而对草原这一自然景观有更直观的印象。 七、教学过程 1、以上节课学过的刺勒歌导入，全班齐声背诵。 2、导入课文后，抽查预习情况，请同学到讲台上为生字词注音，解释文中的生词意义。 3、进入课文讲解环节，提问同学对文章的阅读体验，鼓励同学自主发言。 4、同学发言完毕后，老师说说自己的阅读感受，师生相互交流对课文及作者情感的初步理解。 5、分析课文，选取重点句段讲解。 A从“辽远”、“苍茫”“困惑”这几个词语归纳出“看不到”这个特点，第七段归纳出“看不尽”这个特点。 B“看不到”“看不尽”-单一，但是单一中的丰富体现在哪里呢？在与海的对比中，看出“包容性”（接触，抚摸，打滚儿，过夜等）。 C重点段，第11自然段，结合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措-引导学生体会这种感觉。另外，人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然的博大。 D.为什么作者要说愿意像“母牛”和“烈马”一样，温柔和刚烈的对比-作者陶醉在草原的怀抱中。草原可以给人感受到宽容温柔的一面，也可以体会残酷坚硬的一面-丰富人的性情。 E.最后两段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升华至内心情感。 F.总结，作者对草原怀有什么样情感呢？深沉厚重的热爱，像儿女对母亲的那种热爱和仰慕。 找出文中运用对比手法的地方。-都市景色和草原的不同的欣赏感觉；牧人和城里人看草原的不同感觉；草原和大海的对比；自由感和不自由感的对比；母牛和烈马的对比；草原与人的对比。 6、理解完课文，请同学分组分段把整篇课文朗读一遍。之后，检查同学背诵情况，请两位同学背诵第11自然段。 7结束课文，布置课后作业和下节课预习任务。 八、板书（部分）： 静默草原 草原的特点： 辽远、苍茫、困惑-看不到 草一直延伸
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论