河北省蠡县中学高三生物 高考备考计划 聚零为整 未雨绸缪素材 新人教版.doc

河北省蠡县中学2014届高三生物 高考备考计划 聚零为整 未雨绸缪素材 新人教版现状分析通过对2014年试卷分析以及考纲要求，发现试题总体以能力立意，注重基础，围绕主干知识展开，主要考查学生获取信息，处理信息和实验能力，这对我们研究新课程高考以及制定有效地备考计划指明了方向。通过观察和分析，2014届学情如下：1、本届学生热情高，渴望进步，遵规守纪，善解人意，课堂表现良好，中等生的比例达45左右，并且亲其师信师道，具备优良的学习品质2、学习的生物学基础知识比较零散，很多学生对其概念、规律、原理等理解不清，不能灵活应用3、落后的学习方法，不良的学习习惯，严重影响了本届学生的学习效率4、习惯被动接受，死记硬背，自主分析的能力很差，实验设计能力差。5、由于书写不规范，粗心大意，考试心理恐惧，时间紧迫等等原因普遍存在一定的非智力因素失分现象二、2014年高考备考策略1. 未雨绸缪，合理有序一进入高三阶段，老师应首先认真研读当年考试说明，明确考试范围、能力要求，同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等，这部分内容在5年高考3年模拟系列图书的解读探究模块都有详细的分析，在复习时可以作为重要的引领性文件；在充分研讨的基础上，制定复习计划。当前各地大都坚持三个轮次的复习，各轮次复习的目标和方法亦有不同，具体如下：（1）一轮复习系统全面、化整为零以能力考查为主导，是当前高考的基本理念，但能力离不开基础知识，没有这些基础知识为载体，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，能力也就成了空中楼阁。当前的复习中存在着一种偏向，强调了能力，忽略了基础，甚至把课本都丢在了一边，沉于题海，训练所谓的能力。这样基础没有打牢，能力也得不到应有的发展。在复习过程中处理好知识与能力的关系，是复习成败的一个重要标准。所以复习迎考的首要任务就是要掌握学科的基础知识。充分利用好课本，扎实搞好一轮复习，是落实基础知识的重要途径。基础过关：通过对近几年高考试题的分析，我们不难发现教材是高考的影子，是高考的原材料，读好了教材，真正做到多体会，多记忆，才能做到融会贯通。所以基础过关是高考生物复习备考的第一步。重难突破众所周知，高考特别注重主干知识的考查，在一轮复习过程中，我们要依据考试大纲规定的考点，以教材为依托，注意考点细化和重难点突破。注意引导学生发散思维，多角度找到知识间的相互联系，结合考点细化构建相应的一张简单的知识网络图。引导学生对重点内容集中突破，不留知识漏洞。 针对训练高考的问题情境一般都是学生平时没有见过的，面对这种新的问题情境，如果没有良好的思维品质，往往会显得一筹莫展。训练是巩固知识的重要手段，也是思维品质、技能和能力形成的重要途径，所以训练少不了。训练应该既重视基础，又注重视能力的培养，而不要过分去寻求那些怪奇难偏之题，不要追逐热点。训练中应该注意训练的层次，注重总结反思。在复习中，教师可以准备两张训练题：一张基础检测题和一张能力综合题。基础检测题应紧扣教材，突出重点和难点的检测；能力综合题注重本考点知识与相关知识的联系，注重高考考查的体现。反馈讲评学习是一个不断反复、不断提高的曲折过程，学生在做检测题时必然会暴露出相应的问题，教师应及时进行疏导式的反馈讲评。在讲评过程中，教师要尽量做到细致、具体，强调规范，以达到温故知新的效果。总之，一轮复习应以基础为核心，放下速度，全面系统的落实好每一考点，为后段的拔高打下坚实的基础。（2）二轮复习有的放矢、聚零为整生物高考要拿高分，能力是保证，这主要靠二轮专题复习来完成。二轮专题复习就是希望学生能够对所学知识专题化、系统化、网络化，在重视基础知识上，突出主干知识，要求学生能够对所学知识进行综合运用，培养学生的知识运用能力和创新思维能力。二轮复习可以按版块按专题穿珠引线，构建网络，对每一专题采取“归纳尝试整理完善综合训练反馈升华”的思路，兼顾难度控制与能力提升。 归纳尝试 二轮复习时，教师给出所要复习的专题列表，可以让学生根据一轮复习对各个专题考点的认识，通过讨论交流，进行尝试性的归纳，这样既可以再次复习基础知识，也可以了解学生对于所设专题经过一轮复习后的掌握情况，还可以帮助学生构建大致的网络体系。教师也可以以专题为中心，通过一系列小问题的形式帮助学生理清思路。比如，蛋白质专题就可以围绕蛋白质的结构和功能、蛋白质代谢与健康、蛋白质与氮循环、蛋白质与基因表达等问题展开复习。 整理完善教师应在学生归纳的基础上就每一大专题给出知识体系，以便检测并完善学生对考点的整体性认识。这里既要注意专题内部各考点之间的联系，又要注意各专题之间的交叉。例如，“遗传与变异”专题就涉及到细胞分裂、个体发育等专题的综合，教师可以通这样的网络体系帮助学生理清知识之间的联系：综合训练各种类型的综合训练题不在多，但一定要精，所以一定要集思广益，认真挑选，可以适当原创，尤其要注意充分挖掘教材，注重对考题进行归类总结，加强变式训练，特别是近几年各地的理综高考题是综合训练题的最佳。这样，既可以让学生熟悉高考命题风格，又可以使学生达到掌握知识、提高能力的效果。例如，“遗传与变异”专题就可以分概率计算、遗传与发育、图表分析、系谱分析、文字分析等几个类型进行训练，笔者列举遗传与发育的变式训练如下：反馈升华反馈升华的程序可以删繁就简，教师只需要根据学生的答题情况分析学生的薄弱环节，有的放矢，大部分时间应交给学生，让学生自己去体味、去清理，做好二轮复习与收关阶段的过渡。这里可能涉及到二轮复习与理综训练的冲突，笔者认为对于理综训练可以采取核心考点列表的形式，随机组合，集体命题，全员讨论，全面系统的考查学生的综合应用能力。（3）三轮复习查缺补漏、保温创新最后阶段的复习主要体现在通过适时训练，查缺补漏、增强信心以调整学生心态上，一方面要注意强调学生将平时做过的、考过的重点试卷再认真浏览一遍，注意试卷上经常出现的问题，注意自己经常出错误的问题，整理归类后分析出症结，注意找出自己的缺漏，有针对性地进行补救，少犯错误少失分。另一方面，要注意集整个备课组的力量，广泛收集全国各地的信息卷，特别是一些比较新颖的试题，让学生见多识广。此时学生对于原来的基础知识遗忘很厉害，可以继续引导学生回火并检测。当然，每个学生的知识点掌握的程度不一样，只能把时间交给学生查缺补漏、各个击破。特别注意基本概念、基本规律、基本原理、基本实验的内涵和外延，注意教材中的图表、生物学经典结论、重要原理、规律性知识的表述，学会用简明、准确的语言表述所要表达的信息。切忌全面开花，无所事事，浪费时间，影响情绪。这里可能涉及到学科之间的时间冲突等问题。笔者建议检测及补火工作最好在课堂内部解决，利用讲评课的零碎的时间高效有计划的进行。2.讲究方法，联系实际复习方法要得当。生物高考复习中，一般要使用三种常见的复习方法。（1）比较复习法：在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如组成酶与诱导酶的比较，原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较；三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可贮存，均可由其它物质部分转化；碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式；还有光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较，等等。（2）串连复习法：复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关蛋白质的知识主要分散于必修一第二章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位，必修二第四章是蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生理过程。复习时，可以把这些知识串起来复习，使知识更系统化，这样可提高学生解综合题的能力。（3）联想迁移法：如复习膜的流动性，可联系到主动运输、胞吞、胞吐、受精作用、细胞融合、卵裂、递质的释放等。一般常用的思维有求同思维、求异思维、发散思维等。只要我们方法得当，往往就会事半功倍。3、加强实验，拓展迁移高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。高考考纲中，规定的生物学实验有17个，教材隐含的实验不计其数。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。因此，在总复习备考阶段的实验复习中，对学生的解题能力和答题能力要进行一定的训练和指导，如：实验步骤如何书写，实验材料和用具如何选择，实验结论、结果如何区分等，以帮助学生提高实验设计能力、分析能力、解题能力。对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸，运用于社会、生产、生活实践中，如细胞质壁分离与复原实验的应用：测定细胞液的浓度