在化学教学中培养学生的创新精神论文.doc

在化学教学中培养学生的创新精神论文 新课改背景下要将课改与实施素质教育结合起来提高教育现代化水平培养德、智、体、美、劳全面发展的人才办好人民满意教育因此要求化学教师在教学中始终坚持注重学生的创新精神和实践能力的培养意义更显重要 一、巧妙地增添演示实验激发学生学习化学的兴趣培养学生的创新意识 初中生初次接触化学对这一学科既感到陌生又充满好奇充分利用学生的好奇心巧妙地增添一些趣味性强的实验如在学粤教版物质的变化一节中课本上安排了“喷雾写字”的观察活动在实际教学中再补充“魔棒点火”、“烧不坏的手帕”、“水中起火”等魔术表演通过这些实验促使学生根据已有的生活经验和知识联想到许多问题并思考这些问题的答案在课堂上学生不能马上得出答案教师可以引导给出一些问题答案再留一些悬念告诉学生相关的化学知识能解决这些问题这些奇妙的现象会使学生感到新奇充满遐想能充分调动学生的情绪体会到化学是一门趣味无穷的学科从而激发学生学习化学的兴趣培养学生的创新精神 二、改革探究性实验降低难度拓展学生发散性思维培养学生的创新能力 科学探究是化学学习的重要内容之一是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动是通过学生从社会生活或其它领域中选取研究主题对可能的答案做出假设与猜想通过试验搜集证据对获得信息进行处理从而得出初步结论的过程通过探究活动激发学生学习化学的兴趣增进对科学的认识培养学生科学探究的精神提高科学探究的能力由于每个学生的实际情况不同,探究课题的复杂性不同,因而给教学活动带来了一定的难度针对农村学生的特点和教学实际改革一些探究实验适当降低难度避免探究的盲目性这样有助于大部分学生在主动探究中深刻领会知识学会自主学习并有助于形成科学的情感、态度和价值观在粤教版初中化学第二章认识空气保护空气的学习中有个实验学生很难理解就是集气瓶内气体减少从而使瓶内压强减小于是水从烧杯流入集气瓶中在做该探究实验前先做这样一个实验用注射器抽取集气瓶内1/5的空气后固定下来打开止水夹水从烧杯流入集气瓶占1/5体积然后再进行实验这样既降低难度又符合学生的认知能力拓展了学生的发散思维从而培养学生的理解和创新能力 三、横向对比实验使思维灵活变通培养学生创新意识 在初中化学第三章第三节燃烧条件与灭火原理的学习中课本通过三个横向对比实验从而很容易得出物质燃烧的三个必要条件在教学中可以让学生自己动手操作把观察到的现象、分析与推断的结论记录在课本的表格内培养学生实验操作能力以及观察、分析和推断能力还锻炼了学生的逻辑思维能力从而体验探究规律的科学历程培养学生的创新精神 四、巧用开放性试题拓展学生的发散思维能力培养学生的创新能力 开放性试题是指题设条件不确定、思维过程不唯一、解题方法多样化、答案不唯一的一类试题开放性试题是培养学生能力的有效方式开放性试题是以考查学生创新意识、创新精神和创新能力为核心目标的题型把常规的化学试题略作改动,使其条件过剩,或者条件缺乏,或者解题指向模糊,从而形成较好的化学开放性试题开放性试题往往没有一般的解题模式可遵循有时要打破原来的思维模式从多角度多层次思考问题分析问题培养学生灵活处理问题的应变能力还有助于培养学生的创新意识和创新能力例如习题：某同学取一段纱窗网上的细铁丝在自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验结果没有观察到“火星四射”的现象请分析此实验失败的一种可能原因：若经改进实验成功了其反应的化学方程式为 此题以初中化学的重点知识“铁与氧气反应”为起点以家庭小实验为手段考查学生观察、发现问题的能力可谓起点低、落点高此题根据不同情况分析可以有几个答案但据初中生的能力要求只要答出一个即可这些试题的出现可以进一步强化教师在实验中培养学生求真的科学精神、求实的科学态度及丰富的个性意识 五、开展课外实践活动结合生活、生产实际培养学生创新能力 课外实践活动是课堂教学的有益延伸和补充当实验内容与社会生产和生活实际紧密结合时学生的积极性特别高参与意识浓厚如在学习保护空气的洁净清新和我们的水资源时课后可利用课余或周末时间分多个小组采取多种方式进行社会实践活动如调查农业生产滥施农药、化肥产生的不良后果；考察水泥厂、造纸厂了解化工生产原理；调查厂矿“三废”和城市污水任