《飞驰在高速公路上》课文教案.doc

飞驰在高速公路上课文教案 教学目的： 1、品味语言文字，感受沪宁高速公路“宽、长”的特 点和方便快捷的纽带作用。 2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。 3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。 教学重点： 学习课文第二部分的结构方式，怎样把高速公路的特点写具体的。 教学难点： 理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。 教具准备： 多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。 教学过程： （一）复习旧知，导入新课 1、（电脑显示：高速公路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家认识这是什么地方？ 1、这堂课我们继续学习 （左侧飞入）29飞驰在高速公路上（齐读课题） （二）、课题入手，体会作用 1、（将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁）师问：课题为什么用“飞驰”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢？ （将“飞驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便。） 2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂 了什么？ （这一问题的设计，旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便，还有很高的社会价值） 3、指导朗读。要读出自豪的语气。 （三）快速阅读，整体感知 1、快速阅读三、四、五自然段，用“”画出表示这条路特点的句子。 （让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点，以便激发进一步探究的欲望） 2、交流，电脑显示： 这条路好宽哪！ 这条路好平啊！ 这条路好长啊！ 3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点？ 板书：宽平长 （四）精读课文，感受特点 1、自学三、四、五自然段，思考：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。 （以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画中提高自学能力。） 2、四人小组交流。 3、学习第三自然段，感受“宽”的特点 （1）交流：你从哪些语句看出这条路很宽？ （2）电脑显示：整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速公路的。 （3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁愿意到图上来指给大家看。 （形象直观，避免了繁琐的分析） （4）电脑显示：这条路很宽。 这条路好宽哪！ 读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？ （通过句子比较，让学生体会到感叹句有增强语气的作用。） （5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。 （6）指导朗读第三自然段。 4、学习第四自然段，感受“平”的特点。 （1）电脑显示动画片 （彩色的动画片既能调动学生学习的积极性，又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”） （2）从哪里看出这条路很平？交流后电脑显示下列句 子： 汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。 （3）小结：这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。 （4）指导朗读第四自然段。 5、学习第五自然段，感受“长”的特点。 （1）交流：你从哪些语句看出这条路很长？ （2）电脑显示： 它像一条长长的飘带一直伸向天边。 A、你是如何理解这句话的？ （充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达能力。） B、电脑显示：高速公路背景图，感受“长”。 C、指导朗读。 这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！ A、电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么？ B、介绍六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解。 沪宁高速公路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。 沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。 C、指导朗读：我们有这么重要的一条高速公路，爷爷说这句话的心情会怎样？怎样读好爷爷的话？ （通过电脑演示，让学生先从感性上明白这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么，进而通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是“串着珍珠的黄金纽带”，最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解，从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用，突破了教学难点。） （3）分角色朗读第五自然段。 （4）小结：这一自然段是采用了列数字、打比方的方法 把沪宁高速公路“长”的特点写具体的。 6、有感情地朗读三、四、五自然段。 7、介绍中心句组段方法。 三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，具体生动地表现这一中心。 （介绍组段方法旨在指导学生用这一方法