黄果树瀑布教学设计(第二课时).doc

黄果树瀑布教学设计（第二课时）金阊外国语实验学校 宗黎 李君 于云杰设计理念：新课程理念要求语文教学设计要树立课程的目标意识、实践意识和开放意识。在教学过程中，充分有效利用多媒体资源，激发学生的兴趣、情感；培养学生学习的主动性、创造性；发展学生的观察表达能力、思维能力、想象能力，促进学生语文综合能力的发展。教学目标：知识目标：理解由生字组成的词语；积累优美词句；了解作者的写作特色。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；抓住关键词句展开联想；能运用移步换景的方法描写一处景物。情感目标：感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重难点：通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学准备：多媒体课件一、复习导入1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？（相机出示第一自然段）指导读好感叹号（赞美）3、作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？今天，我们就借作者的语言文字来美美地欣赏一下。听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，悟一悟黄果树瀑布的无限生机。那就打开课文读一读吧。二、感悟声响1、过渡（出示叶圣陶瀑布第一部分）还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。 叶老的诗是写在远处听瀑布，那瀑布的声音像松涛阵阵，如浪吻沙滩，这声音是轻柔的声音，是醉人的呢喃。2、默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字里行间聆听它的声响。（生默读）3、你听到了什么？（生自由说）声音渐近渐响盖过人喧马嘶雷声轰鸣，山回谷应4、细心的同学发现了，在不同的位置所听到的声响也是不同的。请同学们闭上眼睛，侧耳倾听，用心去感受这声响。（课件播放自制的瀑布渐近渐响的声音。）5、睁开眼睛，刚才听到的声响感觉如何，谁来用上自己脑中积累的词语来形容？ （相机板书：訇然作响）6、现在，你对文中描写瀑布声响的哪些词句感受更深了？（随着学生回答，课件相机显示句子）A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。（1）谈感受。“从远处飘来”是怎样一种声音？给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。引读刚树梢。渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。文中连用两个比喻，把瀑布比作 和 ，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由 及 。（2）指导朗读。远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。指名读。你为什么这么读？齐读。B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。响声大吗？何处看出来？是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了，何况此刻有水声成了（生说）又一个生动形象的比喻。好热闹。女同学齐读。C、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”（1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急，伴着震耳欲聋的水声）80多米宽的瀑布，从70多米高的悬崖绝壁直泻入犀牛潭中，发出震天巨响，10里之外就可以听到，就像雷声轰鸣，山谷都在回应了，难怪在附近讲话用再大的声音都听不见呢！这声响够令人难忘的，男同学齐读。河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海水石相击。齐读。 7、小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读）三、感悟形态1、黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点？请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读）2、刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说）宽幅白练（相机板书）悬挂在岩壁上3、过渡（出示叶圣陶瀑布第二部分山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。4、欣赏图片，直观体验这黄果树瀑布是白水河在黄果树地带形成的九级瀑布中最大的一级，是世界上唯一能够从前后左右上下多角度观看的瀑布，现在我们就从多个角度来欣赏一下。（师播放一组黄果树瀑布静止的图片，相机简介）5、看了图片之后，相信你们对文中描写黄果树瀑布形态的词句，感受肯定又多了一点。就把你的感受融入到朗读中吧！先自己试读。（随着学生回答，课件相机显示句子）A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 （1）又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的？此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生动的形态。壮观哪，30多米宽的瀑布，我们教室最西面到最东面，仅十多米，黄果树瀑布要比这宽三倍！夏季河水暴涨，宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。瀑布的全景都展现在了眼前，多么令人欣喜！（2）齐读（3）你觉得哪个词最传神？是啊，一个“泻”字把黄果树瀑布的磅礴气势表现得十分到位，真是佩服作者用词的准确、生动！（出示练习）壶口瀑布从高处（ ）下来，声如雷鸣，动人心魄。泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。一辆汽车疾驶而过，（ ）了我一身泥水。丝丝春雨（ ）落在草地上。B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。（1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？百闻不如一见，就让我们跟着摄象机镜头，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样？（播放一段黄果树瀑布的影片）出示叶圣陶瀑布第三部分站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。（2）现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景？黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝笔直泻如犀牛潭中，雾珠升腾白米之高，古人曾写对联称赞它：（课件显示）白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。5、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎能少了音乐呢？（播放一幅“群瀑图”伴音乐）听着优美的旋律，让我们读好三、四自然段。四、体悟感受。1、过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨去淋一番是遗憾，赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧！读读57小节，从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。2、现在是我们交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说？与瀑布隔得很近，仿佛尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！每个细胞怎么会灌满活力的你有怎样的感受？想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。2、（反复引读）我们之所以久久衣衫，是因为聆听。/ 聆听生机，所以我们久久。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中”。3、小结：看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）五、升华感受1、（出示最后一段文字）引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他此时此刻的我们2、跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你观赏了黄果树瀑布后，想怎样赞美黄果树瀑布？（1）写。（2）交流。3、作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字）指名读。让我们一起赞叹（齐读）让我们一起大声地赞叹（齐读）4、瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌咙谱写了了天地间的雄壮的乐章我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！现在，我们就借宋祖英的瀑布一曲一表我们的赞叹！（课件播放）5、交流：这篇课文写得（精彩），那作者为什么能写出如此的效果呢，有哪些方面值得我们学习的呢？ （写作特色：移步换景、巧用比喻、用词准确）作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景