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文档简介

长方体、正方体的认识(第1课时教学过程设计)教师行为学生学习活动设计意图一、复习导入1. 我们学过的平面图形有哪些？2. 教师展示长方体、正方体。 生回答：长方形、正方形 学生展示带来的长方体、正方体。 由复习平面图形引入立体图形，形象直观，便于学生感知这两种很容易混淆的图形的区别。二、学习新知(一) 认识长方体、正方体的特征。1. 介绍长方体的棱、面、顶点。2. 小结：长方体有6个面、8个顶点、12条棱。3. 多媒体演示“相对的面”和“相对的棱”。4. 出示正方体。动手摸一摸有几个面？（平平的）数一数有几条棱？（直直的）看一看有几个顶点？（尖尖的）学生填表并表述其特征。拿出正方体学 数学学习就是数学活动的过程，在互动的数学活动中，学生更富有主体性，更容易感受数学活动的快乐。5. 比较长方体、正方体的异同。（多媒体出示表格比较异同）(二) 认识长方体的长、宽、高。1. 出示教具（长方体框架）。2. 长方体的12条棱分为几组？3. 概括：从一个顶点引出的3条棱分别叫做长方体的长、宽、高。正方体的棱就叫棱。(三) 认识长方体和正方体之间的关系。具，自学并完成表格。比较异同。用小棒比一比、剪一剪、量一量，得出长方体的12条棱分为3组，每组4条。学生画集合图表示它们之间的关系。一边操作一边整理知识，学生的综合能力得到了有效的提高。发挥学生在学习中的主体性和创造性，享受活动过程带来的快乐。三、巩固练习(一) 判断。1. 长方体是特殊的正方体。（ ）2. 正方体6个面面积一定相等，12条棱长度一定相等。（ ）3. 相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ）(二) 教材15页，“练一练”1、2、3题。(三) 多媒体演示第4题，集体解答，订正。 口答，并说出理由。 完成后同桌交流。 独立解答，再进行交流。 考察学生对基础知识的理解，及时帮助和指正。 层层递进，遵循学生的认知规律，从而降低了学习难度，极大地激发了学生的学习兴趣。四、拓展创新 用硬纸板做一个棱长为5厘米的正方体，再做一个长、宽、高分别是7厘米、5厘米、3厘米的长方体。 小组活动，自主完成。 有利于学生对知识的巩固和运用，提高了学生的综合能力。
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