诸暨市实验小学电子教案(数学).doc

诸暨市实验小学电子教案（数学）编写者：执教者：执教时间：2007年 月 日（周 ）课题图形的初步认识第1课时教学内容线段和直线教学目标1 通过实例的观察和操作，明确线有两类：直的线和弯的线。2 认识线段和直线，会表示会读线段和直线，掌握线段和直线的特征。3会测量线段的长度和画指定长度的线段（限整厘米）。教学重点教学难点认识直线、线段和射线的特征教学准备教学过程 一、 引入1 演示。用一个手电筒飞快地摆动，画出一条线或者在大屏幕上飞快地移动一个亮点，画出一条线。让学生想一想：亮点飞快摆动会画出什么？2.实践操作。移动铅笔尖画线。让学生在纸上试一试。3.分类。4.展示学生画的各种线：直的线或者是弯曲的线。说说有什么特点？能分一分类吗？二、 展开1 认识线段的直线。 （1）在一条直的线的两个端点标上A、B两个字母，这就是线段AB。读作：线段AB或线段BA。如果一条直的线的两个端点标上C、D两个字母呢？ （2）将线段AB向两个方向无限延长，就形成直线AB或直线BA。 （3）讨论线段和直线有什么关系？使学生明确线段是直线的一部分。（4）数一数，下图有几条线段？A B C （5）完成“练一练”的第1、4题。2 测量线段的长度。 （1）出示线段AB。（2）研究和交流测量线段AB的方法。（量线段的长度，把端点A对准刻度0，读出端点B所对直尺的刻度，就是线段AB的长度。）教后反思教学过程（3）完成“练一练”的第2题，反馈，检查。（4）引导学生讨论非0刻度作为一个端点测量线段长度的方法。（5）完成“练一练”的第3题。3 画指定长度的线段。（1）研究和交流画指定长度的线段的方法。（2）要求学生画一条2厘米和一条3厘米长的线段。4 小结：这节课你有什么收获？还有什么问题？三、 研究和讨论数线段的规律出示“练一练”的第5题。A B C D 让学生独立数线段，并说说是怎么数的？诸暨市实验小学电子教案（数学）编写者：孟姣英执教者：执教时间：2007年 月 日（周 ）课题图形的初步认识第2课时教学内容角和直角教学目标1通过演示、观察和实践操作，初步感知角有一个顶点、两条边；角有大小，而且与两条边叉开的程度有关。2结合生活情境，能辩认角和直角。3会用三角板判断直角和画直角。教学重点教学难点认识角的特征，学会判断直角教学准备一、引入 1演示。转动钟面上的时针和分针。请学生思考：两支针构成了什么图形？ 学生观察，发现：时针和分针重叠在一起，然后叉开就形成了一个角。转动起来可以构成很多大小不同的角。 2在实物图中找角。 出示闹钟、扇子、房子、剪刀等实物图，找一找各图中的角。二、展开1认识角。（1）找身边的角，并说说顶点和边。（2）实践活动。先做一个活动角，把两条边的一端钉在橡皮上。在将角的两条边叉开、收拢的实践活动中，思考角的大小与什么有关？与什么无关？让学生得出角的大小与两条边叉开的程度有关，与两条边的长短无关。2认识直角。（1）把活动角转成直角，问：你们见过这样的角吗？（2）找一找三角板中的直角。（3）动手做一个直角。（4）让学生画直角。（5）用折好的直角量直角。教学过程完成书上P63的试一试。3小结。这节课你有什么收获？三、巩固练习1 完成书上练一练各题。课堂作业（2）诸暨市实验小学电子教案（数学）编写者：孟姣英执教者：执教时间：2007年 月 日（周 ）课题图形的初步认识第3课时教学内容三角形教学目标1通过观察、比较能正确区分封闭图形和不封闭图形。2能正确描述三角形和四边形。3认识直角三角形；初步认识两边相等的三角形和三条边都相等的三角形，体会三角形两边之和大于第三边。教学重点教学难点认识三角形的特征教学准备橡皮筋、钉板、小棒教学过程 一、 图形分类1 出示例1。用橡皮筋在钉板上组成各种图形，呈现在学生面前，也可以在大屏幕上呈现例1各种图形。2 让学生分类。（1）把例1中的图形分为封闭图形和不封闭图形两类。（2）把封闭图形再分为三角形和四边形。（3）揭示分类结果。由三条线段围成封闭图形是三角形，由四条线段围成的封闭图形是四边形。（4）辨别三角形和四边形。让学生看书上第65页中图形（1）至图形（9），判断哪些是三角形，哪些是四边形，哪些既不是三角形也不是四边形。二、认识直角三角形1 出示三角板。研究、思考三角板的形状有什么特点？引出：像这样有一个角是直角的三角形是直角三角形。2 出示例2，让学生找出直角三角形。3 完成第66页练一练的第1题。 4引导学生看课本第66页“想一想”的三个四边形，沿虚线剪开，哪些部分形成了直角三角形？三、反思与总结四、巩固练习1 完成书上第66页练一练的第2题。 先回答第1、2两个问题：哪个三角形中有两根小棒一样长？哪个三角形中有三根小棒一样长？ 教后反思教学过程再讨论第3个问题：用一根8厘米，两根4厘米长的小棒能搭出一个三角形吗？为什么？最后研究、讨论第4个问题：用第3个问题的结论在第4个问题讨论时发现行不通，从而感知直角三角形三条边之间存在其他关系（即勾股定理）。 2完成课堂作业（3）。诸暨市实验小学电子教案（数学）编写者：孟姣英执教者：执教时间：2007年 月 日（周 ）课题图形的初步认识第4课时教学内容长方形和正方形教学目标1通过观察、操作，发现“长方形有四条边，对边相等；四个角，每个角都是直角。正方形的四条边都是相等，四个角都是直角”。能用自己的语言描述长方形和正方形的基本特征。2懂得长方形和正方形之间的关系，正方形是特殊的长方形。教学重点教学难点认识长方形和正方形的特征，懂得正方形是特殊的长方形。教学准备小棒、长方形和正方形的纸若干教学过程一、 实践活动1课本第67页实践活动（1），四边形中找四个角都是直角的图形。2归纳。四个角都是直角的四边形叫什么图形？3探索长方形的基本特征。（1） 用下面的小棒摆出不同的长方形。 要求学生从三种不同长度、不同根数的小棒中，选择小棒摆出两种不同的长方形，并回答选择小棒的依据以及摆长方形的方法。使学生体会到长方形的边的特点。为了表述方便，可把最长的小棒规定为1号棒，最短的小棒为3号小棒，中间的为2号。（2）折一折，长方形、正方形四条边是怎样的？ 要求学生拿出长方形的纸，对折一下，看看长边与长边是否重合，短边和短边是否重合。拿出正方形的纸，先对折，看对边是否重合，再对角折，看看看相邻的两条边是否重合。（3）归纳起来说说长方形和正方形的基本特征。（4）用长方形纸折一个最大的正方形。让学生想一想，折出的正方形边长和长方形的哪一条边相等？4小结。这节课有什么收获？二、 巩固练习 1补充判断题。对的打，错的打。 （1）对边相等的四边形一定是长方形。 （2）四条边相等的四边形一定是正方形。 （3）四个角都是直角的四边形一定是正方形教后反思教学过程（4）正方形也可以看作一个长方形。 2完成书上第68页练一练第2题。 3完成课堂作业第4题。 4讨论练一练第3题。 用16根小棒摆出一个长方形，怎样摆？ 5自主完成练一练第1题，画长方形。 6完成课堂作业第13题。诸暨市实验小学电子教案（数学）编写者：孟姣英执教者：执教时间：2007年 月 日（周 ）课题图形的初步认识第5课时教学内容练习九第15题教学目标1进一步认识直角、直角三角形、长方形和正方形。2渗透直角坐标思想。在直角坐标中能够说出线段两个端点的数，即横轴和纵轴相交的点所表示的数。3能在方格纸上将简单图形沿水平方向、竖直方向平移。建立初步的空间概念。教学重点教学难点教学准备教学过程 一、 谈话引入 我们学习了哪些基本图形？填入表内。这些图形有什么特征？ 学生口答，老师把特征填入表中。 图形特征线段两个端点，能够度量。直线没有端点，无限延长，无法度量。角一个顶点，两条边，有大小，可度量。三角形三条线段围成的封闭图形。长方形四条边，对边相等。四个角都是直角。正方形四条边都相等，四个角都是直角。二、基本练习 1出示练习九的第1题。 （1）观察左图有几条线段？每条线段的两个端点在图中的什么位置？ （2）把左图中的线段移到图中相应的位置。 （3）应用实物投影，反馈检查。 （4）评议画的线段的正确性，优缺点。2练习“练习九”的第2、3、4题。独立思考，做在书上。讨论反馈。让学生各抒已见。 3练习“练习九”的第5题 利用方格纸画图。每一小格边长是1厘米，所以，画的时候只要数出方格就行了。教后反思教学过程三、小结：这节课你有什么收获？四、巩固练习 完成课堂作业5诸暨市实验小学电子教案（数学）编写者：孟姣英执教者：执教时间：2007年 月 日（周 ）课题图形的初步认识第6课时教学内容练习九第69题教学目标1 培养折、剪、拼图的动手操作能力。2能把一个基本图形分解成两个或两个以上新的基本图形。同时结合生活情境，能把两个或几个基本图形合成一个新的基本图形或实物图形。建立初步的空间观念。3渗透分解、组合、平移、旋转、对称等思想。教学重点教学难点教学准备七巧板、若干长方形、正方形纸教学过程 一、 实践活动 1折、剪、拼图：练习九第6题。 把一个长方形剪开成两个三角形，然后用剪开的两个三角形通过平移可拼成平行四边形，通过翻转再平移可拼成三角形。 把学生拼出的图形反馈展示。 2分、拼、数图：练习九第7题。 在图中标上号，便于叙述。 引导学生数一数每个图形中含有三角形、四边形的个数。 先独立数。再集体汇报。 2个三角形 5个三角形 4个三角形 1个四边形 6个四边形 2个四边形 把上图设计成活动的，可分解也可组合。 3画、剪、拼图：练习九第8题。 （1）要求学生照书上剪出两个