小鹿的玫瑰花教学设计.doc

小鹿的玫瑰花教学设计松山一小 李清贤一、教材分析小鹿的玫瑰花是人教版二年级下册实验教科书。本课是一篇童话故事，极富感染力，结合教材，在有趣的语言环境中叫学生展开想象，体会人物的心理活动，体会当时的语言环境，拓展想象空间，使学生理解语言文字过程中提升情感。本节课阅读教学有利于让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，使学生有所感悟和思考，能感受到情感熏陶，并获得思想启迪，享受审美情趣。二、教学目标：1、会认8个生字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。三、重点难点：1、有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。四、教学过程：（一）、激情导入春天的脚步悄悄来临，人们忙着播种、耕耘，不久的将来，一个争奇斗艳，姹紫嫣红的季节就要来到。小鹿和弟弟也在门前的花丛中栽了一丛玫瑰，美丽的故事就因此拉开了序幕。让我们一起走进小鹿的玫瑰花丛去看一看吧。（二）、生字复习你们看，一群活泼可爱的鹿宝宝已经带着生字朋友在门前迎接我们了，快和他们打个招呼吧。要求：以开火车的形式朗读这些生字并组词，如果他读对了，请大家学着他的样子大声读一读。（三）、朗读感悟1、质疑思考：此时，小鹿正和弟弟在花坛边亲切地交谈呢，想知道他们说了些什么吗？请大家快速浏览课文，找到鹿弟弟说的话所在的段落，有感情地读一读。学生朗读4、7两个自然段。读了这些话，你有什么疑问吗？2、学习14自然段。为什么说小鹿的玫瑰花白栽了呢？请大家有感情地朗读1、2自然段，说一说你读出了什么，从哪里读出来的？学生会体会到栽种的辛苦，对玫瑰的喜爱，以及开到花骨朵的惊喜，等待花开的期待带着这种无比喜爱，又无比期待的心情再读一读这两个自然段。正当小鹿沉浸在无限喜悦中时，不幸的事情发生了，找同学朗读第三自然段。学生评价他的朗读，引导学生抓住“静静地”“一天，一周，一个月”“终于”“一瘸一拐”“呀”等词语，理解小鹿无奈、失望、焦急的心情。此时，你就是这只不幸的小鹿，请结合你对课文的理解，有感情地朗读这个段落。（换词朗读：将文中的“小鹿”改成“我”体会其中的情感。）是啊，不辞劳苦地撒种耕耘，满怀希望地期待花开，最终却一朵花也没有看到，他多么失望，多么难过呀，难怪鹿弟弟会惋惜地说：“这玫瑰你白载了，一朵花也没看到。”理解惋惜的意思，并用它说一句话。3、感悟玫瑰为什么没有白栽。就在小鹿伤心、难过的时候，一只黄莺飞来，一阵微风吹过，他们带来了怎样的消息呢？小组分角色朗读课文5、6、7自然段，想一想，他们的心情怎样？体会开心、快乐的心情。还有谁看到了小鹿的玫瑰花，他们会对小鹿说些什么呢？学生思考，讨论。是啊，小鹿的玫瑰原来这么香，这么美，连鹿弟弟也高兴地说：“这玫瑰你没有白栽。”（四）、领悟升华你同意鹿弟弟的说法吗，为什么？给别人带来快乐，自己也会感到快乐。赠人玫瑰，手有余香。（五）、指导写字。指导“抽、拐、浇”三个