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农林经济管理专业多维实践平台构建研究论文 实施创新教育是当代中国教育改革的主旋律“十三五”规划教育发展目标提出要“提升大学创新人才培养能力”年中央一号文件指出要深入推进农业供给侧结构性改革加快培育农业农村发展新动能要强化科技创新驱动引领现代农业加快发展这些都迫切需要培养聚集一大批具有创新意识和创新能力的人才在这样的背景下如何“培养大学生的实践创新能力”就成为非常重要的课题 农林经济管理是涵盖农业、经济、管理三大学科的宽口径专业在高校扩招导致教学资源稀缺等背景下农林经济管理专业面临生源萎缩、就业困难等现实问题地方本科院校普遍存在办学条件不优、学生综合素质相对不高、师资力量有限、科研能力不强、实践教学比重偏低等问题虽然地方高校通过转变教育理念、改进教学方法、提升教师创新能力以及引导学生参与科研项目等措施培养大学生创新能力初见成效；但培养平台不完善、实践教学比重偏低、培养方式之间缺乏有效整合等问题仍存在一定程度上阻碍了学生创新能力的培养因此如何构建符合大学生创新能力培养的系统化、层次化、科学化的实践平台成为地方高校面临的共同问题 本文在分析地方高校农业经济管理专业大学生创新能力培养存在问题的基础上遵循“以学生为中心”的理念探讨创新能力培养的多维实践平台的构建所用相关数据采取调查问卷的方式获取调研数据来源于山西财经大学农林经济管理专业级、级、级的大学生共发放调查问卷309份剔除掉无效的问卷17份回收有效问卷共计292份有效回收率为94.50%从统计结果来看被调查样本男性少于女性男性占比44.18%女性占比55.82% 一、创新能力培养存在的问题 （一）创新能力培养的实践教学体系不完善 主要体现在实践教学内容不够完善、实践课程体系结构不够合理、教学形式单一、教学模式落后、实践教学比重低、学校支持系统不够完善等方面 1.实践教学内容不够完善创新教育与专业理论教育相脱节在“实践教学与理论教学是否有机衔接”的调查中有43.2%的大学生认为“一般”27.7%的大学生认为“比较好”13%的大学生认为“不是很好”很多高校农业经济管理专业实践课程体系杂乱实践教学内容不完善缺少多种形式的创新能力专项训练环节相应的创新课程流于形式调研数据表明有63%的大学生认为实践课程体系中缺少创新能力培养的专项训练环节另外认为实践教学内容能体现实用性需求的学生占比为90%同时有66%的大学生希望教学内容体现专业前沿性 2.实践课程体系结构不够合理农林经济管理专业“公共基础课专业基础课专业课”的链式结构课程体系存在忽视学科之间知识的交叉与渗透的问题部分课程知识重复课程设置之间有机联系较少学生能够触碰到的学科前沿有限导致学生知识结构残缺、文化视野狭窄、创造能力低下限制了学生向更深层次发展另外课程设置的非农化倾向明显1 3.实践教学形式单一教学模式落后调查中认为教师实践教学采用的是“满堂灌、填鸭式教学形式”的学生比重最大为45.55%；其次是选择采用讨论式教学与启发式教学的学生各占23.97%与22.95%；选择研究式教学的学生比例仅有11.64%在“實践教学方法是否科学、灵活”的调查中认为教学方法一般的占33.2%认为比较科学的占22.7%另外有17.1%的大学生认为教师“实践教学观念科学、先进”而41.4%的调查者认为一般这表明实践教学中仍存在大量的“填鸭式”、单一化等灌输性教学方式教学模式落后教师的教材“照本宣科”讲授与学生被动接受灌输之间存在严重不一致学生的主体认知作用被忽视难以调动学生的积极性、参与性与主动性 4.实践教学比重较小教学中普遍存在重视理论教学忽视实践教学的现象教学实习、生产实习、生产劳动和社会实践等教学实践环节基本流于形式在“专业的实践教学比重”调查中认为“一般”的占30.5%认为“有点少”的占36.3%认为“很少”的占17.1%实践教学的薄弱对学生独立思考能力以及科学处理问题的能力都造成严重影响 5.学校支持系统不够完善高校教务部门教学管理体制跟不上实践教学需求考核制度和标准不健全没有建立起合理的过程与质量监控体系在“实践教学监管、考核方法是否合理科学”的调查中38.7%的大学生认为“一般”30.5%的大学生认为“不太合理科学”高校缺乏人才创新能力培养的完整独立实践教学计划课程实验安排缺少整体结构的优化 （二）对实践教学培养创新能力的重要性缺乏足够的认识 有35.6%的被调查者认为“实践教学环节针对性、方向性”一般部分高校对于实践教学环节对学生创新能力培养的重要性认识不到位普遍存在“重理论轻实践；重专业课教育轻学生创新能力提升；重知识的纵向衔接轻知识的横向联系”的倾向使得专业实践教学在量或质上都处于较低的水平2同时社会对学生创新能力培养重视不够仅依靠高校有限的资源是远远不够的容易造成学生参加创新活动的动力不足3 （三）缺乏创新系统思维的训练 当前大学生思维开阔但缺乏创新系统思维的训练大学生有一定的创新意识但创新想法并不全面和成熟不具备持续创新的毅力在教学中创新系统思维训练课程涉及较少教师重视理论知识的传授忽视对学生创新思维的培养；学生只重视知识的储存和记忆被动地接受知识缺乏创新和自我思维建立限制了学生创新能力的进一步发展另外缺乏对创新能力的内在结构性的认识忽视了知识积累对创新能力培养的作用4 （四）学生创新意识与创新能力不强 学生对创新活动的认识不清晰创新意识不强创新的积极性和主动性较差学生自主学习和钻研精神需加强创新意识是创新活动的内在动力在“对自身创新能力的评估”的调查中选择“一般”的大学生比例最高达到56.8%其次是“比较差”占比为19.5%认为自己创新能力评估“很差”与“很强”的大学生分别占比为7.2%与6.8%由此可见学生对其自身创新能力的评价不高属于一般水平另外学生的团队合作意识较差导致解决问题的深层性能力普遍缺乏 （五）缺乏创新能力培养环境实习环节多流于形式 在“是否具备适宜大学生创新的大学文化氛围”的调查中30.5%的大学生认为“一般”18.2%的大学生认为“比较不具备”同时有32.2%的被调查者认为课外科研创新实践活动一般学生对学术科技活动的参与率不高校外实习基地缺乏实习平台较窄；学生进企业实习环节的目的性不明确实习环节基本上流于形式在“实际上提供给学生的实习、实践机会是否充足”的调查中有31.8%的大学生认为“一般”22.6%的人认为“不是很充足”仅有10.3%的人认为“充足” 另外缺乏有效的创新能力培养的实践孵化平台目前社会上功利文化的影响越来越大基于兴趣与爱好的探究很少鼓励创新、尊重探究的土壤正在逐渐消失高校校内实验室资源及实践平台还不够完善实验室与基地建设投入不足校内实验室的开放度不够高校外的农业企业、农业经济组织等资源并未得到有效挖掘和利用有34.6%的被调查者认为“实验室与基地建设经费投入”一般导致学生缺少实践机会校外实习也大多不能落到实处处于“放羊”的状态难以匹配专业学生创新能力培养的需求 （六）产学研合作关系松散 农林经济管理专业知识“植根性”强学生创新能力培养在客观上需要推进产学研紧密合作但高校、农业部门、企业、合作组织等单位产学研合作关系松散产学研缺乏深度合作稳定的产学研实习基地难以建立无法联合培养人才有33.6%的被调查者认为“产学研合作基础”一般另外高校创新创业实践基地不健全配套设施不完备有35.3%的大学生认为“实践教学基地和设备存量”一般22.6%的大学生认为比较丰富仅有15.8%的大学生认为非常丰富可见需要充分发挥企业、高校与社会合力致力于人才创新能力培养的优势制定相应的规范制度、政策建立互利多赢的合作机制与协议 二、创新能力培养的多维实践平台构建的必要性 （一）多维实践平台是大学生创新能力培养和创新人才质量提高的重要途径 多维实践平台是学生创新能力培养的基础突出全面性和系统性通过组织、管理校内实践、校外实践与产学研合作项目挖掘学生的创新意识培养学生的创新思维各方相互协调共同培养学生的创新能力搭建多维实践平台对激活学生创新潜质在学习中积极参与、主动获取知识构建自己的知识体系不断提高其创新能力具有重要意义 遵循学生认知成长规律构建多维实践平台能促进学生思维的转变与自我发展有助于大学生超越传统的教育观念和教育模式走出课本培养独立思考和想象的能力增强创新意识提升实践能力主动探索、解决实际问题分层次递进培养学生的创新实践能力提高创新人才质量 （二）构建多维实践平台是高校教学质量和办学水平提高的需要 构建多维实践平台能够促使学生在学习基础知识与专业知识的同时在创新实践中主动寻求学科前沿知识了解现代科技发展的最新成果和动态弥补学校课程体系中的不足提高学生创新的主动性作为实验室不足的有效补充校外实习基地为学生提供实践平台让学生将理论知识应用到实践中去并得到验证和发展 （三）搭建实践平台是新农村建设和发展现代农业的需要 新农村建设和发展现代农业对农林经济管理专业学生知识体系的更新与改革提出了新的要求与挑战年中央一号文件提出要促进农业农村发展向追求绿色生态可持续、更加注重满足质的需求转变这就要求农林经济管理专业学生除了要牢固掌握农林经济管理专业基础理论知识外还必须紧紧围绕市场需求变化加快新技术、新知识的更新具有勇于探索的精神善于进行思想创新与理念创新适应时代对高等教育的发展要求为新农村建设、现代农业发展提供服务 （四）构建多维实践平台是促进学生创业、解决就业难的需要 据教育部数据届全国普通高校毕业生预计达795万人受到专业设置不匹配、学生基本功不扎实、岗位实习机会少等因素影响导致岗位设置求大于供学生就业压力较大因此要求大学生在专业领域掌握相关的技能与方法建立适应社会发展的知识体系培养创新精神和实践能力提高其创新创业能力解决就业难的问题 三、基于创新能力培养的多维实践平台构建 创新能力内涵的广泛性决定了其培养的渠道和方式的多样性5依照目标性原则、系统性原则、层次性原则6在“以学生创新能力培养为中心”的理念指导下提出多维实践平台的建设农林经济管理专业多维实践平台是以学生创新能力培养为中心将教学与实践相结合、课内与课外相结合有机整合校内外各类创新资源遵照“实践、认识、再实践、再认识”的学生创新能力培养的认识论规律构建由实践教学平台、实验教学平台、创新创业训练平台、校外实习平台、产学研合作科研平台组成的多层次、多角度面向学生的“多维一体”实践平台（如图1所示） “多维一体”实践平台以实践教学平台为基础和核心帮助学生构建系统的理论知识体系和能力结构；以实验教学平台与创新创业训练平台为重要支撑挖掘学生潜力和创造力培养学生创新意识、自我学习能力与知识创造力锻炼其运用缜密思维、科学方法分析处理问题的能力；以产学研合作科研平台为载体充分利用课堂知识与科研实践相结合的教育资源发挥学生理论与实践相结合的能力、知识应用能力培养学生团队合作能力；以校外实习平台为延伸为学生提供校外生产基地、实习基地进入現实工作环境是学生知识、技术交流应用的重要途径全方位提升学生创新实践能力和创业能力 （一）搭建多层次、多样化的实践教学平台 以课程体系建设为基础以教学方式方法改革为手段以创新能力培养为目标着力改善实践教学师资队伍层次和结构搭建多层次、多样化实践教学平台 1.进行实践教学课程改革要凸显农林经济管理专业特色精心设计实践教学内容课程内容要紧跟市场需求体现前沿性、科学性和实用性及时调整培养方案和实践教学课程体系的内容要及时吸收学科发展的最新成果补充最新的经济管理理论和实践信息及时调整与更新农林经济管理专业实践教学内容合理设置核心课程体系强调农学课程与非农应用学科知识的有机结合围绕核心课程不断渗透和融合学科内与学科间知识推进课程教学、讲座互动、项目设计、应用实践相结合合理安排课程学时比例解决课程内容交叉、重复与脱节的问题另外打破以课程为中心的实践教学组织模式将与理论课程衔接不合理的实践调整重新进行学期安排要提升课程质量把握课程体系设置中学生学习的量与度为学生创新学习留有足够的余地7 2.推动实践教学方式创新改革实践教学方法和教学形式要注重对农林经济管理专业学生思维分析方法、原创能力的培养实践教学活动因学生个体的差异需要因材施教支持教师参与新教法研究促使学生通过积极思考而不是理论灌输来获得和掌握技术、技能、知识和经验推行以学生为中心的启发式、合作式、参与式和研讨式学习方式充分发挥学生的主体作用推行开放式实践教学方式方法教师应逐渐由知识传授转变为指导、建议和评估变“教学”为“导学”同时鼓励教师广泛运用现代化教学手段注重收集与合理采用国内外知名院校的相关专业教学资源专业课程的教学内容要突出区域特色注重理论创新积极推进教学内容与结构的改革积极组织教师编写农林经济管理专业系列教材8 3.优化实践教学师资队伍着力改善队伍层次和结构在实践教学平台中创新型实践教学团队是关键要重视教学师资力量的实践能力和创新意识；要强化管理通过外出考察、访问学者等形式组织教师到企业、科研机构、实践教学基地考察支持教师参加学术交流研讨等活动实现教师创新实践能力提升同时可通过外聘专家形式增强实践指导师资力量邀请知名高校专家学者来访引进或聘请高水平专业教师这在国家级、省级创新创业活动中表现最为明显高水平的成果基本上都来自于优秀师资的积极支持和有效指导另外要加强与国外一流大学进行合作和学术交流注重培养教学队伍的国际化视角 （二）建立实验教学平台 提升实验室开放度优化实验课程体系打通经、管、农的实验课程知识体系建立实验教学平台挖掘创新能力培养的有效载体为大学生创新实践能力培养提供保障要增加对实验室建设的经费投入完善实验室的基础设备构建现代化的开放式实验教学模式 开放实验室是实验教学改革的重要环节是培养学生创新思维与能力的绝佳实验场所高校要认识到强化农林经济管理专业实验室的重要性切实推进实验室开放9一方面通过中心授权管理使学生能够随时进行模拟训练；另一方面开放实验教学内容最大限度地激发学生的创新潜能除完成所学课程中的实验要求外学生还可选择实验其他科研活动或课题依托实验室教学平台深度挖掘实践教学资源引入科学的教学及管理理念指导教师要引导学生在实验目的和实验原理上积极思考寻求创新突破实验课程、专业综合实训的设置要具有先进性和前沿性在实验内容设置上适当降低以验证性内容为主的实验课比重增加合作社知识竞赛、模拟训练、模拟农产品贸易等项目开发基于创新能力培养的第二课堂活动向社会提供创新应用型人才 （三）打造创新创业训练平台 在“双创”环境下充分利用国家、省、校级创新创业项目、大学生创新创业竞赛等项目打造创新创业训练平台建立科研项目训练与学科竞赛平台以科研项目为载体组织实施创新能力培养通过参与大学生创新创业大赛、挑战杯大赛、设计大赛、职业能力规划大赛等竞赛活动能促进本科生提前进入重点实验室开展科学研究和训练循序渐进形成大学生参与科创活动长期良性发展培养其创新毅力、创新能力及团队合作能力并有效推动实践育人模式的创新 进一步完善本科教学“导师制”注重把导师个人最新科研成果与学科学术前沿及时与学生分享强化学生的创新意识；积极吸纳所指导的学生参与导师的科研项目参与项目申请、调研、写作等全过程提高其专业素质和创新能力另外也可吸纳不同年级、不同专业的学生成立科技社团参与创新创业竞赛训练 （四）完善校外实习平台 校外实习平台是培养学生对专业知识产生兴趣以及获得技术、信息、知识交流应用的重要途径也是培养创新实践能力的重要保障在维护、规范原有实习基地的前提下开拓新的校外实习基地建立长期稳定的教学实习、实践基地优化“实训实习有机结合”的培养体系为学生提供更多的实习实践机会是培养农林经济管理专业创新型人才的重要途径 加强高校与科研院所、企业的交流合作建立良好的相互合作与沟通关系建立“双赢”的合作模块既满足学生进入企业实习的需求提高其知识获得能力、知识交流能力、知识应用能力、创新实践能力促进其不断扩充知识体系也为企业获得所需人才提供了便利实现共赢、优势互补 （五）创建产学研合作科研平台 发挥教研室组织功能促进农林经济管理专业教研室与农业部门、农业科研院所、涉农企业、农民专业合作社、协会等的合作建立多主体联动机制推进科技资源整合积极参与面向农业现代化、农业供给侧结构性改革等三农问题研究建立农林经济管理专业实践教学案例库和专业数据库创建产学研合作科研平台 要加强农林经济管理专业教研室实践教学学习、研究和交流建立创新能力