小的收获也是一种提高.doc

小的收获也是一种提高 林黛玉进贾府教学反思张广翠一直以来，做为教师的我，脑海中有一个有失偏颇的观念，认为所有的学生都应该一样优秀，一样获得发展。因而，在实际的教学中，总是对学生提出一样的要求，用一个标准来衡量他们。这样做的结果是，老师有挫败感，而学生也会逐渐丧失对学习的兴趣。后来，经过优秀教师的指点，以及自己在实际中的摸索、体会，改变了这种错误的教学理念，开始用不同的标准来衡量学生。这样一来，才发觉，不同的学生，身上有不同优势和长处，只要善于发现、善于引导，都会获得发展。尽管他们的收获不同、进步不同，但不可否认，一丁点儿的进步，也具有重大的意义。日积月累，最终会有某方面的巨大进步。承认学生的差异，有差别的对待他们，使教师有了成就感，学生也有了自信心。在林黛玉进贾府的教学中，我充分实践了用不同标准来衡量不同学生、有差别对待学生的教学理念，教师、学生收获颇多。林黛玉进贾府节选自红楼梦的第三回，在全书中占有举足轻重的地位。通过林黛玉的双眼，第一次直接的、系统的描述了贾府的人物和环境。因而，在第一课时中，我对红楼梦前五回的内容作了简要的介绍，以使学生对此书有一个总体的把握。当讲到“木石前盟”时，绛珠仙草与神瑛侍者的前世今生的故事，深深地吸引了学生。有几个平时爱读书的女学生，立马开始寻根究底，不停地向我发问。当她们获得满意的答复后，发出原来如此的感叹，并且当场表示，课下一定要认真的读红楼梦。一节课，能激起学生读书的兴趣，其意义便不言自明。为了更能引起学生的兴趣，使他们有直观的感受，在课堂上，我用多媒体展示了“金陵十二钗”的图片。看到图片后，学生显得兴致非常高，特别是几个平时对语文课兴趣不高的学生，此时也兴致勃勃的观看起来。学生纷纷探讨，“金陵十二钗”分别是谁，她们之间有什么关系；对应的判词有什么寓意，为什么要有这样的判词。这样，通过“金陵十二钗”的图片，学生理清了人物的关系，并且有了迫切读课文的愿望。有几位上语文课总是打瞌睡、不记笔记的学生，此时也都动起了手，把“金陵十二钗”分别是谁记了下来，而且主动开口问我，每个人物判词的意义。虽然他们所掌握的内容可能不会立马就能提升他们的语文成绩，但肯定能增添他们对语文学习的兴趣。学习此课时，也有学生向我提出了他的困惑。他说，文章内容较长，不知该从那里下手，不知该掌握哪些内容。这位学生平时很认真，但因为学习方法欠妥，学习效果不是太明显。针对他的这一情况，我告诉他，林黛玉进贾府属于小说，学习小说，把其人物、环境和情节这三要素掌握了，那整篇文章也就掌握了。他通过自己仔细阅读课文，独立的完成了这三项任务。而且，在以后的小说的学习中，他也用这样的方法，效果非常好，学习的积极性有了很大的提高。林黛玉进贾府中人物描写的方法，也值得学生借鉴，对于他们写作文有很大的帮助。对于王熙凤、林黛玉和贾宝玉的描写，运用了肖像、语言、心理以及侧面描写等方法，可以说，相当于是人物描写的范本。就以王熙凤为例来说。一开始，就先声夺人，“未见其人，先闻其声”，凸显了她在人人屏气凝神的贾府中的与众不同。接下来，描写了她的语言和神态。语言的利索，显示了人物的精干；神态的做作，则显示出人物的世故。然后，又通过黛玉的眼睛，详尽的描述王熙凤的肖像。穿着华贵，面露威严，显示出人物的杀伐决断。 透过这样典型的实例，写作能力差的学生真正明白了怎样描写人物，怎样才能将人物的性格凸显出来。 一篇林黛玉进贾府，让不同的学生有了不同的收获，也让教师明白，需有差别的对待学生，让他们各自的优势得以体现。学生的知识基础本来就薄弱