乘法分配律教案内容.doc

乘法分配律教案内容 乘法分配律是小学数学需要重点掌握的知识，以下是的乘法分配律教案内容，欢迎参考阅读！ （一）知识教学点 1使学生理解乘法分配律的意义。 2。掌握乘法分配律的应用。 （二）能力训练点 通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。 （三）德育渗进点 通过乘法分配律的应用，激发学生的学习兴趣。 （四）羹育渗遇点 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 指导学生观察、分析、讨论、实践，使学生感知乘法分配律。运用已有经验 （D识迁移类推，通过合作学习，学会知识。 1教学重点：乘法分配律的意义及应用。 2教学难点：乘法分配律的反应用。 小黑板（转板）、口算卡片、投影仪、投影片、红（白）方木块。 （一）锚垫孕伏 1口算：（卡片） 2517412524 引导学生说一说运用了什么运算定律，这样计算有什么好处？ 2先口算，再把得数相同的两个算式用等号连接起来。（投影片） （6+4）564+45 （二）探究新知 1导人新课： 前面我们已经学习了乘法的交换律、结合律，并且知道应用这些定律可一些计算简便。今天这节课，我们再学习乘法的分配律。（板书课题） 2教学例5： （1）出示例5： （2）引导学生观察、讨论、交流。 （3）教师引导学生观察两种算式，发现了什么？使学生懂得： 两个算式相等。 两个算式可用等号连接。 学生答，教师板书：（18+7）6150 186+76二150 （8+7）6二186+76 （4）教师出示：20（15+9） 2015+209480 20（15+9）二2015+209 组织学生分组讨论，使学生明确：每组中算式所表示的意义。 反馈练习：按题目要求，请你说出一个等式。（投影出示） （+）+ 学生答，教师填写投影。 （通过学生的观察、分析、实践，使学生初感乘法分配律的知识，填空题的发散思维训练，让学生拥有足量的感性材料，使得学生对乘法分配律知识的获捐达到水到渠成。）教师；像符合这种条件的式子还有许多，那么这些算式到底有什么规律呢？ 教师进一步引导学生观察等号左右两边算式的规律性，使学生明确： 两个数的和同一个数相乘。（教师引导学生明确：“相乘”指不固定被乘数和乘数的位置。） 两个加数分别同一个数相乘再把两个积相加。 等号左右两边两个算式相等。 3概括定律： 通过学生观察比较，启发学生用数学语言概括乘法分配律的内容。让学生结合板书理解乘法分配律的概念，然后再引导学生回答其内容，加以巩固。 4反馈练习： 横线上能填几？为什么？ （32+35）4二4+4 （62+12）3+ 教师：启发学生用字母表示乘法分配律的内容并指名板演，提示学生3个数可分别用o、b、c表示。然后，让学生说明算式的意义。这时，教师再提醒学生还有没有别的写法。通过教师引导学生答出abca（bc）问学生根据是什么？（乘法交换律，或用相乘来解释） 5我们知道用乘法交换律和乘法结合律可以使一些计算比较简便。同学们观察我们练习的乘法结合律，在运算上有什么特点？ 使学生明确：有的题两个数的和同一个数相乘比较简便，有的题把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加比较简便。 6教学例7： （1）出示例7： 10243 （100+2）43 4300+86 4386 想：把102看成（100+2），再用43分别去乘100和2，可以用口算 用了乘法结合律。 教师说明：熟练后第二步可以不写，画上虚线。 （2）出示937+963 组织同学讨论。 组织同学阅读教科书第65页。 启发学生明白了什么？ （乘法分配律的应用，学生有些经验，再加上乘法交换律、结合律的学习，学 生知识迁移类推，通过合作学习，能够自己学会新知。） （三）巩固发晨 1练习十四第1题。 2在横线上填上适当的数。 （”（24+8）125一一+一一 （2）25（20+4）25+25 （3）459+559（+） （4）827+7388（+） 其中做（3）、（4）题之前教师要提醒学生明确此类题，必须是两个积里有相 同的因数，才能把相同的因数提到括号外面，然后让学生独立填写。 3把相等的算式用等号连接起来： （1）3248+325232（48+52） （2）（24+8）5245+248 （3）20（17+15）2017+2015 （4）（40+28）5405+28 （5）（10125）8108+1258 （6）4（30+25）430425 学生做后共同订正，并讨论（2）、（4）、（5）、（6）为什么不能用等号连接起来？ 4选择题： （1）28（42十29）与下面的（）相等 2842+2829（28+42）（28+29） （2）与6868相等的式子是（） （3）与（10+8+9）5相等的式子是（） 105+85+951