课文《春酒》教案范文.doc

课文春酒教案范文 【创意说明】 这是一篇文字清新、笔调淡雅、蕴涵浓烈情韵的散文，教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读，个别读、齐读等方式。在反复朗读中领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴。 教学步骤 一、导入 大家住校一个星期之后，心里最想干什么？（回家）为什么？（想家了）那如果让你离家几十年，你会想家吗？你会想念妈妈做的饭菜吗？远离故乡的人大概都会有这样思乡、想家的感受吧。今天让我们一起来品品琦君的春酒，去体验作者的这份情感吧！ 二、识琦君，盼春酒 、学生漫谈自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴含的情感和意蕴。 、教师出示图片及简介文字引领学生走近作家。 琦君。年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品余种，是电视连续剧橘子红了的作者。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。 琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，真篇文章散发着迷人的气息。 三、入课文，饮春酒 、一读课文，读出文章的喜庆味儿。概述课文的主要内容： 明确：主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。 、二读课文，读出人物的情态： 要求学生选择最能表现人物情态的句子表情朗读，重点指导学生朗读“补气、健脾、明目的哟！”“但是你呀，就只能舔以指甲缝，小孩子喝多了回流鼻血，太补了。”“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。”等句子，重点指导学生把握好重音、语气、语调。 、三读课文，读出作家的情怀： 探究：结尾一句“到哪里去找真正的家醅呢”的感慨可谓意蕴无穷。那为什么就找不到了呢？（引导学生对主题深层次探讨） 明确：作者通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，其间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘生活的深情怀念。 风俗之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的贡品堆得“慢慢一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一副中国传统的风俗画卷。 人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。 四、找佳句，品春酒 、找出喜欢的语句，尽情朗诵，细心品味。把它推荐给大家，并说明理由。 学生自由发言。如“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大堆回家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。 “大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得脸颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。 “我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”寥寥几笔，活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来，亲密随和、融洽和谐的人际关系更是让人向往不已，读来也像是尝到春酒一般妙不可言。 、教师总结： 琦君曾经深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了他对童年，对母亲，对家乡的浓浓深情。 、迁移阅读： 读余光中、席慕容的乡愁和舒兰的乡色酒。 品析：漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回味的八宝酒 五、做积累，赞春酒 、学生说感悟的话： 提示学生可用“谢谢你啊琦君，你让我明白了（知道了、记住了）”的句式，内容可以是文章的语言特色，可以是文章的表达技巧，还可以是作者的情感等带给你的影响与震撼。 、教师归纳学生积累： 例：谢谢你啊琦君，你让我读准了这些词语的音领会了词语的意。 甘醇薏仁橄榄枸杞酬谢气氛撒开衣襟 挑剔家醅一马当先顾名思义如法炮制 “谢谢你啊琦君，你让我记住了大量叠词的运用可以增添文章的亲切感。” “谢谢你啊琦君，你让我懂得了露从今夜白，月是故乡明的深刻内涵，一杯春酒故土情。” 【备选创意】 创意说明 春酒其实是一杯思乡酒、怀旧酒，文章以酒寓情，诉不尽的是那朴质的风土人情，表达的是那浓浓的思乡之情。教学中放手学生自主探究，自主发现，自由表达，易于调动学生的情感，把握作品的意蕴。 教学步骤 一、整体感知，说发现的话 让学生自主阅读，原汁原味的感受课文，概述文章记叙了哪些主要事情，并探究这些事是怎样联系在一起的。 二、局部探微，说理解的话 可以默读，体会文中深情；可以赛读，读出语言的情感；可以