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文档简介

亲人教案教学设计 亲人教案教学设计 一、看懂图意引导 学生按由主体到背景的顺序观察图画，要求学生看得细致，并展开合理的想象。 图上画着谁？她们有多大年纪？图上的什么能说明老人的年纪大？她们各穿着什么服装？由此可知道她们各是哪个民族的人？ 她们在干什么？你是从图上的什么景物知道的？她们会说些什么（展开合理想象）？ 根据以上问题，说说这幅图反映了一件什么事？ 二、自学课文 提出自学要求： 轻声读课文，读准生字，读通课文。 通过，并联系上下文理解生字新词：硬朗、灵便、及时、毕竟、尊重。 知道哪几个自然段是写图上画的内容。 检查自学效果： 指名分段读课文，注意“擦”“肠”的读音，并分析指导“擦”“眯”“顾”的写法。提问词义。 指名读出描写图上内容的段落。 三、讲读课文 （一）学习五、六自然段。 看图，读课文五、六自然段。说说“我”为老奶奶做了件什么事？“我”是怎么知道老奶奶有衣物要洗呢？体会“我”是个多么有心计的人啊！ “我便悄悄地然后又悄悄地”这句话说明了什么？指导朗读，读出语气。 出示一段话，回答下面的问题：老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”去掉带点的词，意思有什么不同？体会作者是怎样准确用词句表达图意的。老奶奶为什么把脸紧贴着“我”的脸？老奶奶为什么说“真比我的女儿还亲氨？体会“照顾”的意思，说说“我”是怎样“照顾”老奶奶的？在家里你妈妈是怎样照顾你爷爷、奶奶或者你的？ .过渡提问：“我”能主动为老奶奶洗衣物是从小受了谁的影响？受到谁的教育？妈妈又是怎样照顾老奶奶的？ （二）学习第四自然段。 .读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的？ .妈妈是怎样教育我的？ .小结：由此可见，“我”主动地为老奶奶做事，是妈妈身体力行及谆谆教诲的结果。 .过渡提问：妈妈和“我”为什么要像亲人一样照顾老奶奶？ （三）学习一、二、三自然段。 .默读课文，思考：妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶？ .朗读第三自然段，体会“毕竟”“上了年纪”“不灵便”的意思。说说“及时”在文中是什么意思？还可以将它换成什么词？ .朗读课文。 四、总结 .课题亲人中指的是谁把谁？当作亲人？ .课文中哪些部分是作者的想象？根据什么想象？ .学了
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