人教版部编教材（2016）一年级语文上册教学设计-汉语拼音5gkh.docx

汉语拼音5gkh教学目标： 1、 读准“”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。 2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。教学重、难点： 重点：学会3个声母，读准与单韵母相拼的音节。难点：区别三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。教学过程： 一、 游戏导入，激发自信。 二、 看图说话，引出。 1、 今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示p16主题图） （图上画了些什么？）你看到了什么？ （学生自由发言） 2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！ （板书：） 三、教学“”的发音： 1、 教学“”的发音，识记书写。 （出示白鸽图） 、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“”。请小朋友们仔细看老师时候，老师的嘴是什么样的。 (示范发音，学生跟读。) 小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密， 把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“”，你有什么感觉？ 、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）、读着这个“”，看着这幅图画，你发现“”与图画中的什么东西很像？ （这个“”和鸽子衔着的树枝很像） 还与我们学过的什么数字很像？ 那我们可以用一句顺口溜来记这个“” 鸽子草环、，9字带钩、。 、声母宝宝“”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“”住在哪里？（中格与下格） 教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势） 2、 教学“”的发音。 、（出示蝌蚪的图片） 看，小蝌蚪在干什么？ （拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱） 蝌蚪的蝌，它的声母就是“”。（点击出示） 小朋友仔细看，老师是怎么读“”的。 发“”的时候，口型与“”的时候一样。 请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“”，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。 读着“”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？ 、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿） 喝水的喝，声母就是“”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。 （或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“”比较。 小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“”吧！ 这个“”字像什么呢？我们可以怎么记？ 、课间操：“送信”游戏 小朋友们真聪明，一下子就把“”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去朋友的手上，我们就请他来读读。 4、书写“” 声母宝宝“”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！ 看一看，“”这两兄弟，有什么地方长得一样的？ 教师板演：先写“”，从上格一半处写到中格，再写“”；：先写“”，从上格一半处写到中格，再写“”。 学生描写，再反馈。 四、练习“”与单韵母的拼音。 1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“”三个韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。 2、瞧，声母“”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“a” 教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。 “和”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“a a”，小朋友个招呼吗？ （学生尝试，指名试读） 3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示： e e e u u u。 学生试读，开火车赛读 4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树） 你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你 五、联系生活，激发阅读兴趣。 1、小朋友，你们学得太棒了，老