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文档简介

三年级数学下册信息窗四丰收的教案 教学过程： 一、串联情境，唤醒旧知 （出示情境图） 谈话：同学们，上节课我们被农作物丰收的情景吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有好多问题呢！你想知道吗？（出示问题口袋里的题目） 1、每公顷红薯的产量是多少吨？ 2、每公顷土豆的产量是多少吨？ （可以先让学生说一下解题思路，使学生明确：要知道红薯与土豆那种作物的单产量高，首先要知道红薯与土豆的单产量分别是多少，然后进行比较。） 二、自主尝试，探索新知 1、出示问题： 谈话：这两个问题也是同学们上节课提出的问题，今天这节课，老师要把这两个问题变一变： 师板书：估计一下每公顷红薯与土豆的产量，哪种高？ 2、探究解决问题的思路 （1）谈话：谁来读一读这个问题？解决这个问题应该怎样想？将你的想法说给小组里的同学听。 （2）小组讨论，师参与到小组里。 3、交流解题思路 谈话：哪个小组愿意把你们的解题思路和大家说一下？（学生说思路） 引导学生明确：要知道红薯与土豆哪种作物的单产量高，首先要知道红薯与土豆的单产量分别是多少？再进行比较。 学生口头列出算式，师板书，红薯：89931土豆：31818 4、探究估算方法。 （1）师问：你能快速的判断89931与37818哪个得数大吗，为什么？ （引导学生思考） 学生可能想出不同的计算策略：笔算或者估算。让学生观察两题的数字特点（接近整百或整十）引导学生主动选取估算方法。小组讨论估算的方法，集体交流。 （2）交流估算的方法。 先自己想想，再和小组的同学交流，然后再全班交流估算方法。 （3）师根据学生回答完善估算的方法 学生说师板书 红薯：899318999003130或：把899看作900 90030=30，约30吨 土豆：37818 3784001820或：把378看作400，18看作20 4002020，约20吨 引导学生对计算除数是两位数的计算方法进行归纳和总结。 5、验证估算的准确性。 （1）谈话：我们用估计的方法，求出了红薯和土豆的单产量大约是多少，这样合适吗？验证一下。 红薯：3030=900接近899 所以红薯的单产量约30吨，比较准确 土豆：2020=400接近378 （引导比较30和20两个数）所以30吨20吨 答：每公顷的红薯产量高一些。 三、巩固练习，加深理解 1.自主练习第6题选择题 （1）.1509（） A、4B、5C、40D、50 （2）90231（） A、3B、30C、40D、50 （3）44845（） A、2B、10C、15D、20 学生独立做在书上然后班内交流（引导学生说出估算方法） 2、自主练习11题 此题是借助估算进行健康教育的练习题。 （1）先引导学生说出估算结果。 （2）再利用现实数据，对学生进行关爱生命、远离吸烟的教育。 3、走进生活 光明小学组织春游活动，全校共有969人，每辆车乘座39人，已经拉走了195人，剩下的人还需要几辆
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