《不平常的信》优秀教案.doc

不平常的信优秀教案 教学目标： 1.联系上下文抓重点词句，理解课文主要内容。 2.有感情地朗读课文，体会信的不平常，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊；感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。 教学重、难点： 体会信的不平常以及英雄母亲的坚强意志和博大情怀。 教学过程： 一课题质疑，导入新课。 1.齐读课题。 2.质疑。 师：在读课题时你抓住了那个词？为什么？ 指名回答，师相机板书问题： （“不平常”：为什么不平常？有什么不平常？不平常在哪里？ “信”：写信的原因。是谁写给谁的信？） 3.过渡：这节课我们就来解决这些问题，孩子们，走进课文。 二初读感知，理清脉络。 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通课文。 思考： 课文以（信）为线索，按（事情发展）顺序记叙了一个（感人肺腑）的故事。（大屏出示） 2.指名反馈，（在学生谈到事情发展顺序时，说说为什么是事情发展顺序（按起因，经过，结果来写的）起因，经过，结果分别是什么？） 3.积累词语。 师：看来孩子们对课文很熟悉了，文中的词语朋友们也想知道你还认识他吗？ 出示词语，多种方式认读（抽读、齐读、比赛读） 申请入党惨烈殊死敌众我寡至关重要兵荒马乱落荒而逃光荣牺牲一心一意 4.过渡： 真棒，男女生谁都不甘示弱，接下来我们解决问题，希望同学们也都争先恐后。 三细读课文，体会内容。 （一）弄清写信原因 1.文中哪个自然段介绍了写信原因？（第三自然段） 默读思考： 是什么原因让我们决定代赵蒙生写信？ 生默读课文，勾画归纳，同桌交流。 2.集体交流。相机出示： （1）为了不让英雄母亲难过； （2）有入党申请书模仿笔迹； （3）蒙生妈不识字，找人念信。 4.过渡：同学们善于思考，问题解决得很快，送张笑脸。想看看那场战役吗？ （二）播放视频 1.观看视频 2.你的脑海里出现了哪些词？ （战火纷飞、惨烈、悲壮） 3.文中哪个自然段描写这个场景？（第一自然段） 4.齐读，边读边想象画面。 过渡： 赵蒙生牺牲了，他死得悲壮，死得光荣，让失去战友的战士们十分悲痛，要是蒙生妈妈知道了，那该多么伤心啊！于是战士们常写信安慰蒙生妈妈。 （板书：战士们、蒙生妈妈） （三）默读思考 文中共插入了（三）封信的片段，分别是谁写给谁的？（大屏出示） 1.默读，勾画批注。 2.交流反馈，相机板书笑脸。 第一封：排长母亲 第二封：母亲孩子 第三封：他叔孩子们 过渡：我知道同学们不但善于思考，而且善于合作。 四品读句子，感悟品质。 那封信，哪句话让你最受感动？试着在旁边批注你的阅读感受。（大屏出示） 1.边读边批注自己的阅读感受，小组合作交流。 2.集体交流。运用多种方式指导感情朗读这些句子。相机板书（深情厚谊、舍小家为大家） （相机运用范读、领读、小组轮读、挑战读、齐读等多种形式，在互评互议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话，顺理成章地感悟和归纳文章中心，感受战士们和英雄母亲之间相互关爱的深情厚谊，体会英雄妈妈的坚强意志和博大情怀。） 3.回归课题，不平常的信（结合板书谈不平常，从这封信里我们认识了一位坚强、伟大、舍小家为大家的英雄母亲，感受到了战士们与英雄母亲的深情厚谊） 五升华情感，抒写感受 1.除了信不平常，还有什么不平常？ （蒙生妈妈、大叔、赵蒙生、大叔） 脑海里闪现出了哪些词语？ （坚强、伟大、悲壮、友爱、诚信、骄傲、了不起） 过渡： 是啊，我们祖国正是有了像赵蒙生这样为了祖国而献出生命的战士，有像大叔、战士们这样可亲、可敬、可爱的人，有了像蒙生蒙生妈这样伟大、高尚的人们，才有了无穷的力量。孩子们，此刻，你们胸中涌动着激情，把你的感受写出来吧! 2.抒写感受：（大屏出示） （1）你有什么话想对大叔、赵蒙生、蒙生妈妈、战士们说？ （2）你想对自己说点什么？ 3.交流反馈。 总结：同学们，从你们对战士们、大叔、蒙生、蒙生妈妈说的话中，老师感受到了你们对先烈们的敬仰、热爱与感激。希望你们如自己所说，好好学习，将来为建设祖国贡献力量。 作业超