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浅谈小学数学运算能力的培养策略浅谈小学数学运算能力的培养策略 摘 要 优秀的运算能力是学好数学的基础 而现阶段小学生的 实际运算能力可谓参差不齐 甚至由于教学内容的变革以及近年来 教学课本当中所涉及到计算内容比重的下降 小学生的运算能力呈 现普遍薄弱的状态 因此有效改善这一问题 提升数学运算能力就 显得重要而急迫 关键词 小学数学教学 计算能力培养 教学策略 数学运算是人们日常生活中所必备的一项基本能力 其高低与 否与人们的生产生活有着非常直接的关系 而在学生时代 学生在 数学课堂上接受数学知识的熏陶时 运算能力的高低将与学习积极 性和学习兴趣产生较为直接的关联 其也将构成接下来数学内容学 习的重要基础 但就目前我国小学数学的教学实际来看 很多学生 的运算能力较为薄弱 而且鉴于教材当中缺乏对于运算法则的明示 以及运算方法的归纳和总结 很多学生对此方面的学习和应用盲目 而缺乏方向 本文中笔者就将结合多年的小学数学教学经验 针对 学生数学运算能力培养的问题 提出个人的观点和体会 一 审题策略 数学运算题并不是一个将 算 作为唯一关键的行为 相反 拿到题目后的审题 中间的计算环节以及后续的检查 验算环节统 一起来 才是一个完整的 计算 而在实际教学过程中 笔者发 现很多小学生习惯于拿到题目立刻动笔计算 缺乏审题环节 不论 题目的长短 是否存在某种计算中的规律 都习惯于从左向右 按 部就班 审题环节的遗漏 一方面会导致其匆忙之间没有看清题目 要求 导致数值计算上的错误 另一方面极有可能没有把握到题目 的计算技巧和要领 结果费尽九牛二虎之力 走上计算的弯路 因 此 为了有效破解这种状况 笔者在指导学生进行运算练习时 会 严格要求其做好审题工作 一要看清楚题目当中的运算符号和数 值 二要思考明白 目当中是否蕴含着某种计算技巧 应该把握怎 样的运算步骤和规律 等明确了这两项内容之后 才可以动笔运 算 二 演算策略 要想提高学生在数学运算中的正确率 就一定要在日常学习过 程中培养学生冷静 细致和沉着的学习态度 无论面对怎样复杂 富有层次性的题目 都要做到耐心 不骄不躁 无论看似多么简单 和运算形式单一的题目也要认真细致 不能草草了事 笔者在实际 教学过程中经常会发现这样一类现象 很多学生复杂题目的准确率 要远远超过简单类型题目的正确率 越是复杂的题目越能够区别对 待 仔细研究 认真检查 反之却自以为容易 敷衍了事 所以笔 者在进行运算能力培养的过程中 会经常采取小组比赛的方式 将 题目分为复杂型和简易型两个类别 根据运算速度和准确度进行加 权评分 准确度占据的比重较大 对于小组比赛当中取得胜利的小 组会给予一定的鼓励和表扬 而对于因为马虎和粗心大意导致小组 落败的学生 则会及时指出 要求改正 三 估算策略 估算可以称之为是一种粗略计算的过程和能力 这种行为在人 们的现实生活中被应用得较为广泛 在培养学生运算能力的同时 加强对其估算能力的培养 对于间接提升学生的数学学习水平和数 感 都具有十分重要的作用 笔者在平常的教学过程中 会在学生展开运算的过程中 教其 掌握多种估算方法 比如数位估算 近似值估算 联系生活实际估 算等 同时为了让学生更为真切地感受到估算与实际生活的关联性 意义 会尽可能地在教学中引入实际地生活案例 让学生在真实化 的情境当中进行估算练习 而当学生掌握一定的估算方法后 笔者 就会将 估算 的训练贯穿于数学课堂的细节当中 比如尝试着用 估算的方式推测一道运算题目的最终结果范围 在不进行具体计算 的情况下看谁的取值更为接近正确结果 并让这名学生在课堂上分 享自己的方法和心得 后面笔者也会提到运算能力培养过程中的检 验策略 事实上笔者认为估算还是一种能够有效辅助检验的方法 倘若学生能够养成估算的习惯 在展开具体运算之前 对结果进行 初步的估算 那样则会产生对数学运算结果的间接判断 对于提升 准确度也具有十分重要的意义 四 检验策略 小学生在实际运算过程中 难免会出现错误 这些错误有可能 是因为身体不够认真引发的 也有可能是因为最为基本的计算口诀 错误所导致 因此教师在指导学生进行数学运算能力培养的过程 中 一方面要让学生明白 错误是在所难免的 不要因为一次运算 的失误就对自己的能力产生质疑 另一方面 要引导学生在运算过 程中进行必要的检查与运算 要将其作为 数学运算 的一个环 节 养成良好的运算习惯 加与减 乘与除的互逆性可以帮助学生 进行有效的运算检查 同时题目中数字有没有抄对 运算符号有没 有错误 口诀有没有混淆 要引导学生从题目的每一个运算步骤 进行细致的检查 要充分意识到自己的错误所在 整理出专属 错 题记录本 总结运算时经常会出现的错误 以便在今后的学习过 程中有所改善 总而言之 提升小学生的数学计算能力并不是一项能够在短期 内立竿见影的工作 而是需要在日常教学中长期积累 稳步提升 通过培养学生有效的行为学习习惯 来帮助其提升能力和学习效 果 对于教师而言 其要对运算规律 运算法则熟练掌握 应用自 如 这样才能在指导学生时得心应手 找出有利于学生吸收的最佳 方法 对于学生而言 计算能力的提升并不是一朝一夕之事 所以 其一定要持之以恒 按时训练 养成良好习惯 毕竟 冰冻三尺 非一日之寒 只有师生协作 共同努力 才能为小学数学良好 教学环境的构建提供助力 提升教学效果和学生的实际计算能力 数学质量检测试题命题说明数学质量检测试题命题说明 一 命题指导思想 一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以 学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素 养 二 命题出发点 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激 励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习 惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培 养学生学以致用的实践能力为