统编教材四年级上册语文-18.牛和鹅最新教案教学设计.docx

18 牛和鹅教学基本建议：教师可引导学生有感情朗读，积累优美的句子，并在写作上受到启发。教学目标：知识与技能：1.掌握课后生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。过程与方法：1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理。情态态度价值观：通过对重点关键语句的理解，明白我对牛和鹅前后态度变化的原因，知道从不同角度出发，对事物认识不同，产生的结果就不同。教学重点：学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。教学难点：教会学生由读文理解课文领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右”，“一个角度看问题，产生的效果大不一样”的道理。建议课时安排：2课时一、预习案：（20分钟）（一）预习任务安排：一、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上写两遍。二、再读课文，要求读正确，读流利，还要记得画下好词好句。三、练习有感情地朗读文章，边读边作批注。（你读懂了什么，还有什么问题。）四、精读课文，积累运用。（二）信息链接：1作者简介：任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。蟋蟀获第二届全国少年儿童文学艺术奖一等奖。儿童小说创作论获全国优秀少儿图书奖和全国儿童文学理论奖。主要作品有蟋蟀、童年时代的朋友、莉莉和她的三个妈妈、老法师的绝招，被拍成电视剧。鹰妈妈和她的孩子童话，稻田发绿的时候短篇小说集，蟋蟀及其他儿童文学选集。2关于课文：牛和鹅一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。3.其他资料：牛贺鹅的图片4.整体感知：（以习题形式呈现）牛的眼睛看人，觉得人比牛（），所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅（），所以鹅不怕人。（三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5分钟）1给括号里的字注上拼音。（惹）怒(欺负)(束缚)(扳)住2.填空（1）看到牛，我们可以（）它的背，（）它的肚子，用树枝去（）它的屁股，用破碗片去（）它的皮，还敢（）它的角，（）到它的背上去。（2）看到鹅，则（）着墙壁（）的走，心里（）。鹅朝我们走来，便急急（），吓得腿也（）了，甚至害怕被（）。（四）我的疑问：二、探究案：（一）导入新课：（10分钟)同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。一、生字词的学习。1.由各小组长组织组员学习课文中8个生字、11个生词，并进行抽读检测。2.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。1接读课文。（在接读前，各小组在组内接读）2接读的学生要有感情地朗读。3根据自己对课文的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，后在小组内进一步练读。三、说说在你的印象中，牛和鹅有什么特点？四、请用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？五、作者是如何对待牛和鹅的呢？（三）质疑探究：我思考，我收获。（10分钟）通过学习课文同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文。阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段要背下来，你就会对课文有更深的理解。（学习建议）学生练读时，让学生可以自由发挥，甚至利用躯体表演，加深感受鹅的不可一世，我的狼狈不堪。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：（10分钟）1.默读课文，想想作者是怎么怕鹅的？从文中找出相应的句子，画下来。体会到什么，在小组里交流。2.找出描写“我”心理活动的句子读一读，感悟到什么？3.从这一系列的句子中，可以看出“我”实在。本组发现：探究点二：（10分钟)后来“我”不怕鹅了，说说是什么事情让作者改变了看法？找出相应的段落，读一读。从这种变化中，你体会到了什么？本组发现：探究点三：1.小组内分角色读金奎叔叔与“我”的对话。点评朗读。2.听了金奎叔的话，“我”明白了什么？（反复自读金奎叔叔的话“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”在小组内交流，然后班内交流）本组发现：（四）拓展提升