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文档简介

角的度量教案设计 一教学内容：角的度量 二数学目标： 1.知道计量角大小的常用单位是“度”，认识表示度的符号“0” 2.在观察和阅读中，认识量角器的构造，知道量角器各部分名称。 3.在合作操作实践中，了解和归纳测量角的正确方法，并会正确使用量 角器测量角，且能正确读出角的度数。 4.会画指定度数的角。 5.会测量实际生活中一些角的测量的实际问题。 三教学过程： (一)引入 媒体出现三组角，比较它们的大小。 针对第三组角大小比较结果的不同意见，分小组讨论，交流比较的 不同方法。如：用重叠的方法，用两小木片做的活动角作工具等， 隐约出现测量角的“尺”的雏形的概念） 多媒体出示射线OA，围绕O点旋转，留下一组若干个角。 想象一下，测量角的大小的“尺”将会是怎么样的。 揭示课题：角的度量 （二）新授 1现在让知识老爷爷介绍一下角的度量单位。（听录音，略） 这是一种国际通用的角度计量单位。 认识10的角 出示一个圆，分成两个半圆，把这样的一个半弧分成180等份，每份所对的角度就是1度角，度就是角的大小单位，通常我们1度用10表示。 板书：10=1度 2认识量角器 （课件)刚才我们已经把一个半圆分成180份，就得到这样的一个圆形。量角的尺竟然是半圆形的，你想到了吗？ 请小朋友们找一找，文具盒里的这把尺。它叫量角器。 (1)请学生拿出量角器。仔细观察，你看到了什么？ (2)这个量角器像一个大迷宫，有4座大“城堡”：中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线 现在请同学们动手找到几座“城堡”。 (媒体出示)总结：半圆的圆心是量角器的中心，内圆称为内刻度线,外 圆称为外刻度线，左边和右边各有一条相对于内外刻度线的00刻度线。 操练：把“中心点”、“零刻度线”、“内刻度线”、“外刻度线”指 到相应的部位。 3学习量角 师：那么怎样来量角的大小呢？ 师出示90度的角，请同学们拿出量角器测量一下，并说说量角方法，如不清楚可请书本帮忙P86例1。 操作并归纳： A.点对点 B.线对边 出示400、1400的角，请学生任选一个角进行测量，然后通过观察比较归纳出测量角的第三步： C.0在外数外，0在内数。 想一想，角的一条边指着内外刻度线，度数是400、1400，怎么读正确呢。（用零刻度线在内圈的看内圈，在外的看外圈，或者用它们与900比较确定锐角或钝角） （三）巩固 1测量(边说方法边量角) 先猜测，再测量量角注。（量角的时候如果边画得不够长,可以延长需读刻度的那条边） 师:(1)这里有二个角.同学们先不量。先猜一下角的度数 (2)量一量看看你们有没有猜对 2.应用 有一个角,一部分被东西遮住了,想一想这个角多少度。 这是浦东的金海路和杨高路相交的十字路口的示意图。现请同学测量两条相邻分隔线夹角的度数。 3
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