河北省邯郸市曲周县第一中学高二生物下学期期末考试试题（扫描版）.doc

河北省邯郸市曲周县第一中学2015-2016学年高二生物下学期期末考试试题（扫描版）曲周一中高二期末考试生物试卷1.c2.c3.b4.c5.d6.b7.c8.d9.d10.b11.b12.c13.b14.c15.d16.d17.a18.a19.a20.b21.b22.b23.c24.b25.d26.a27.b28.b29.c30.b31.a32.d33.a34.b35.d36.d37.d38.b39.a40.b41.b42.b43.b44.d45.a46.d47.d48.b49.a50.d51.（1）叶绿体(类囊体薄膜) 线粒体(内膜) （2）c3的还原(二氧化碳的还原)（3）下降 升高 （4）不能 乙（5）丁 25 52.（1）相对，腋生 （2） （3）1 （4）性状分离（5）基因的分离53.（1）胰岛a细胞b胰高血糖素 （2）胰岛b细胞a胰岛素 血糖的转化与利用非糖物质转化为血糖和肝糖原的分解54.【小题1】（1）多种生物在不同的食物链中占有不同的营养级 （2）捕食捕食和竞争 （3）第三、第四和第五三个营养级 （4）非生物环境、分解者 （5）生产者和分解者 【小题2】 捕食捕食和竞争【小题3】 第三、第四和第五三个营养级【小题4】 非生物环境、分解者【小题5】 生产者和分解者55.（1）平 相同 （2）提供rna聚合酶特异性识别结合位点，驱动基因转录 ca2+ dnarna分子杂交 人胰岛素（原）（或蛋白质）（3）农杆菌转化法 tdna 染色体dna【解析】1.解：a、两者都能产生atp，但最初的能量来源不同，线粒体的能量来源于有机物中稳定化学能，叶绿体的能量来源于光能，a正确； b、叶绿体和线粒体都含有磷脂、dna和酶，叶绿体还含有色素，b正确； c、需氧型的细菌没有线粒体，植物的根尖细胞没有叶绿体，c错误； d、两者都有内膜和外膜，内膜和外膜的化学组成和结构大致相同，d正确 故选：b 本题考查线粒体和叶绿体在结构和功能上的异同点 1、结构上不同之处：线粒体形状是短棒状，圆球形；分布在动植物细胞中；内膜向内折叠形成嵴，嵴上有基粒；基质中含有与有氧呼吸有关的酶叶绿体形状是扁平的椭球形或球形；主要分布在植物的叶肉细胞里以及幼嫩茎秆的表皮细胞内；内膜光滑无折叠，基粒是由类囊体垛叠而成；基质中含有大量与光合作用有关的酶 2、结构上相同之处：都是双层膜结构，基质中都有基粒和酶，都含有少量的dna和rna 3、功能上不同之处：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”叶绿体是绿色植物进行光合作用的主要场所，是植物细胞的“养料制造车间” 4、功能上相同之处：都需要水作为生理功能的原料，都能产生atp，都是半自主性细胞器 本题通过对最重要的两种细胞器的比较，加深了学生对知识的理解线粒体和叶绿体在结构和功能上的异同点是重点知识，也是难点知识可以画图比较在结构上的异同点，列表比较在结构和功能方面的异同点 2.解：a、光学显微镜下看不到有膜结构的细胞器，比如高尔基体和内质网，以及比较小的细胞器核糖体等，出现了核糖体、内质网、高尔基体等就应该是电子显微镜下看到的结构，a错误； b、一个中心体是由两个中心粒构成，图中是一个中心体，两个中心粒，b错误； c、1线粒体内膜发生还原氢的氧化，能产生水，3核糖体发生脱水缩合反应也产生水分，c正确； d、在线粒体中也有dna，d错误 故选：c 本题考查细胞的结构和各种细胞器的结构和功能，1是线粒体，2是中心体，3是核糖体，4是高尔基体，5是细胞核 本题综合考察细胞器的结构和功能，细胞器的种类比较多，要根据各种细胞器的特点进行归类，比如单层膜、双层膜、没有膜结构，含dna的，生成水的等进行总结，防止以后发生混淆 3.【分析】 本题考查细胞学说的相关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 【解答】 ab.细胞学说的内容是：一切动植物均是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成的，细胞是基本组成单位，新细胞从老细胞产生，揭示了生物结构的统一性，没有揭示植物细胞和动物细胞的区别，故a错误，b正确；cd.细胞学说没有揭示细胞产生新细胞的原因和细胞学说的发展历程，故cd错误。故选b。4.【分析】本题考查叶绿体和线粒体观察相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。【解答】a.健那绿就是活细胞染色剂，只有活细胞才能看到线粒体被染成蓝绿色，细胞被染色后数小时能存活，a正确；b.在光学显微镜下只能看到线粒体和叶绿体的形状，在电子显微镜下能看到双层膜，b正确；c.用电子显微镜能看见叶肉细胞中叶绿体的具体结构，c错误；d.藓类叶片含有叶绿体，叶片很薄，可直接制成临时装片观察，d正确。故选c。5.【分析】本题主要考查显微镜成像特点，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。【解答】显微镜下看到的物象是完全倒立的，视野中的叶绿体位于液泡的右方，所以实际上在左方，细胞质在沿逆时针方向运动，它实际的运动方向医也是逆时针，如细胞质正向左上方运动，实际它正向右下方运动，也是逆时针。 综上a、b、c错误，d正确。故选d。6.解：a、甲膜能发生水的光解场所是叶绿体的类囊体薄膜上，乙膜发生的是还原氢的氧化，发生在线粒体的内膜上，a正确； b、图乙中的h也来自于水，b错误； c、甲膜是类囊体薄膜，还能发生atp的合成，乙膜发生的是还原氢的氧化，发生在线粒体的内膜上，能够形成大量的atp，c正确； d、甲膜发生光反应，需要光照，乙膜发生还原氢的氧化，需要酶的催化，酶的活性受温度的影响，所以影响甲、乙两种膜上生化反应的主要环境因素分别是光照和温度；d正确 故选：b 本题考查膜结构与功能的关系甲由于存在色素分子，并且能发生水的光解，说明是类囊体薄膜，乙结构发生还原氢的氧化，说明是有氧呼吸的第三阶段，发生在线粒体的内膜上 生物膜主要是由磷脂和蛋白质组成的，磷脂没有特异性，不能根据磷脂来判断膜的种类，判断膜系统的种类的依据就是根据膜上的其它的物质，比如酶的种类、色素或者发生的反应等 7.解：分析题图可知，把显微镜视野下的标本从图1转为图2，是由低倍物镜换用高倍物镜，图1中气孔位于视野左下方，因此在换用高倍物镜前，应该向左下方移动装片，使物象移至视野中央，所以正确的操作步骤是：向左下方移动载玻片转动转换器调节反光镜使视野明亮调节细准焦螺旋 故选：c 高倍显微镜的使用方法：在低倍物镜下找到清晰的物象移动装片，将物象移至视野中央转动转换器，换用高倍物镜调节反光镜和光圈，使视野亮度适宜调节细准焦螺旋，使物象清晰 本题旨在考查学生对显微镜使用方法的熟练掌握，并应用所学知识解决实验中出现的问题 8.解；含有dna的细胞器是线粒体和叶绿体，叶绿体只存在于植物细胞，动物细胞不含有叶绿体，因此松树和松鼠细胞中均有，且含dna的细胞器是线粒体 故选：d 本题是对不同细胞器的分布和组成成分的考查，回忆不同细胞器在动植物细胞中的分布和不同细胞器含有的成分，然后根据题干信息进行解答 对于dna的分布和不同细胞器在动植物细胞中的分布的记忆是解题的关键 9.解：a、乙放在黑暗处，甲放在光亮处，相互对照，不需要改正，a错误； b、甲放在光亮处，与乙对照，不需要改正，b错误； c、温度是无关变量，无关变量保持一致，都为20，不需要改正，c错误； d、水是无关变量，无关变量应保持一致且适宜，因此乙水分不充足，不对，乙花盆应浇充足的水，d正确 故选：d 本题是探究光对大豆生长的影响，根据实验目的设置实验变量，实验自变量是有无光照，因变量是大豆的生长状况，温度和水是无关变量，无关变量应保持一致且适宜 本题是对实验变量控制的考查，根据实验目的明确实验自变量、因变量和无关变量，根据实验设计的单一变量的原则解题 10.解：根尖细胞也没有叶绿体，所以没有叶绿体的细胞不一定是动物细胞，错误； 根尖分生区细胞没有大液泡，所以没有大液泡的细胞不一定是动物细胞，错误； 有细胞壁的细胞一定不是动物细胞，例如支原体，正确； 低等的植物细胞有中心体，错误； 有线粒体的细胞一定是真核细胞，原核生物没有线粒体，正确； 能进行光合作用的细胞一定能进行呼吸作用，正确 故三项正确 故选：b 1、植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、液泡、叶绿体 2、植物细胞与动物细胞的关系： 植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体； 植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、液泡、叶绿体 3、原核细胞一般具有的结构是细胞壁、细胞膜、拟核，只有唯一的一种细胞器-核糖体 本题主要考察不同的生物细胞的区别，能够正确的区分真核生物中的动物细胞和植物细胞的区别、原核细胞与真核细胞的区别，解题的关键是记住一些特殊的特例，进行准确的判断 11.【分析】本题考查核酸相关知识，意在考查考生对知识点的理解掌握程度。【解答】烟草是真核生物，细胞中既有dna又有rna，所以其碱基是a、g、c、t、u共5种；核苷酸中既含有4种脱氧核苷酸又含有4种核糖核苷酸，所以其核苷酸有8种。烟草花叶病毒是rna病毒，其碱基有a、g、c、u4种，核苷酸为4种核糖核苷酸。综上a、c、d错误，b正确。故选b。12.【分析】本题主要考查氨基酸的结构特点，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。解题的关键是熟记氨基酸结构通式的特点。【解答】a、b.选项中的氨基和羧基不连在同一个碳原子上，不符合氨基酸的结构特点，a和b错误；c.选项中有2个羧基和一个氨基，且有一个氨基和一个羧基连在同一个碳原子上，符合氨基酸的结构特点，c正确；d.选项中有两个氨基和一个羧基，但是氨基和羧基不连在同一个碳原子上，不符合氨基酸的结构特点，d错误。故选c。13.【分析】本题主要考查观察dna和rna在细胞中分布的实验的有关内容，意在考查考生的实验能力。理解染色剂与dna和rna的结合原理是解题的关键。【解答】在观察dna和rna在真核细胞中的分布实验中，盐酸能够增大细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时能够使dna和蛋白质分离，有利于染色剂与dna结合。 综上所述：acd选项是正确的，b选项是错误的。故选b。14.【分析】本题考查肽链结构的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。【解答】a.氨基酸种类由r基决定，图中各不相同，a正确；b.分析图形可知，图中是氨基，都是r基，都是肽键，是羧基，b正确；c.图中是羧基，中各含有1个羧基，共3个游离的羧基，c错误；d.图中是氨基，中含有1个氨基，d正确。故选c。15.解：根据atp的水解的方程式可以看出：atp的水解除生成adp、能量外，还有磷酸的生成 故选：d 本题考查atp与adp的相互转化： atp的合成：adp+pi+能atp；atp的水解：atpadp+pi+能量 本题考查atp与adp的相互转化，意在考查学生能理解所学知识的要点，解题的关键是理解掌握atp的相关知识点 16.解：唾液淀粉酶在最适温度时，酶活性最强；在最适温度前，随着温度的升高，酶活性增强；在超过最适温度后，随着温度的升高，酶活性降低，直至失活由此可见，能正确反映唾液淀粉酶的催化活性与温度关系的是d曲线 故选：d 1、影响酶活性的外界因素主要有温度、ph等 2、温度（ph）能影响酶活性，在最适温度（ph）前，随着温度（ph）的升高，酶活性增强；到达最适温度（ph）时，酶活性最强；超过最适温度（ph）后，随着温度（ph）的升高，酶活性降低另外低温不会使酶变性失活，但高温、过酸或过碱都会使酶变性失活 本题结合曲线图，考查影响酶促反应速率的因素，考生掌握影响酶促反应速率的因素和正确解读相关曲线是解题的关键 17.解：海藻细胞从周围海水中吸收碘的方式是主动运输，所以图中代表海藻细胞从周围海水中吸收碘的方式是a 故选：a 根据题意和图示分析可知：a是蛋白质，b是磷脂双分子层，c是糖蛋白；a是细胞通过主动运输方式吸收该物质，b是通过自由扩散吸收该物质，c是通过自由扩散排出该物质，d是通过主动运输排出该物质 本题的知识点是细胞膜的结构和结构特点，物质跨膜运输方式，分析题图获取信息是解题的突破口，对于细胞膜的结构和结构特点，物质跨膜运输方式的掌握是解题的关键 18.解：a、图中线粒体产生的二氧化碳除了供给叶绿体利用多于的释放到细胞外，表示呼吸作用大于光合作用，对应图中ap段，a正确； b、图中线粒体产生的二氧化碳只散失到细胞外，表明细胞只进行呼吸作用，对应图中的a点，b错误； c、图中p点对应的二氧化碳的吸收为0，即为光补偿点，此时的光合作用强度等于呼吸作用强度，即线粒体产生的二氧化碳刚好给叶绿体利用，c错误； d、图中线粒体的二氧化碳提供给叶绿体不足，还需从细胞外吸收，表示光合作用大于呼吸作用，应对应上图中的p点之后，d错误 故选：a 图表示光照强度与光合作用强度之间的关系曲线，a点光照强度为0，只进行呼吸作用，其产生的二氧化碳只能释放到细胞外；ap段之间，光合作用小于呼吸作用，因此呼吸作用产生的二氧化碳有两个去路：细胞外和叶绿体；p点为光补偿点，此时光合作用等于呼吸作用，线粒体和叶绿体的气体交换达到平衡；p点以后，光合作用大于呼吸作用，叶绿体二氧化碳除了来自线粒体，还来自细胞外 本题的知识点是植物向光性原因的探究，分析题图获取信息是解题的突破口，对于植物生长素发现过程的经典实验的掌握和灵活应用是解题的关键 19.【分析】本题考查有氧呼吸，要求学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。熟记有氧呼吸过程物质变化、发生场所是解题的关键。【解答】有氧呼吸过程中氧气参与第三阶段的反应，与还原氢结合形成水，正确；二氧化碳形成于有氧呼吸的第二阶段，不需要氧气参与，错误；有氧呼吸的第三阶段的场所是线粒体内膜，正确；细胞质基质进行有氧呼吸的第一阶段，不需要氧气的参与，错误。综上所述，a正确，bcd错误。故选a。20.【分析】本题考查细胞周期的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。【解答】ab.图中乙甲乙的过程是一个细胞周期，a错误，b正确；c.连续分裂的细胞才具有细胞周期，高度分化的细胞失去分裂能力，c错误；d.间期发生dna复制，若抑制dna的合成，细胞将停留在分裂间期，d错误。故选b。21.【分析】 本题着重考查了有丝分裂和减数分裂过程的共同点和区别，考生平时要注意区分两者的区别，并能构建一定的知识网络。 【解答】 a.有丝分裂全过程以及减数第一次分裂都有同源染色体，a错误； b.减数分裂过程中有联会现象和四分体，而有丝分裂过程中没有，b正确； c.等位基因分离与非等位基因自由组后都发生在减数第一次分裂后期，c错误； d.有丝分裂和减数分裂过程中，dna都平均分配，d错误。 故选b。 22.【分析】本题考查减数分裂过程中各时期的特点，意在考查学生对减数分裂过程的识记理解程度，掌握知识间的内在联系能力。 【解答】 在减数第一次分裂后期，同源染色体分离非同源染色体自由组合，此时发生基因的自由组合，处于减数一次分裂时期的细胞属于初级精(卵)母细胞；综上所述，b正确，acd错误。故选b。23.【分析】本题考查了染色体组的判断。意在考查考生对染色体组定义的理解，掌握判断染色组的方法。解答本题的方法和技巧是三倍体细胞中应含三个染色体组。【解答】据图分析可知，该题根据染色体形态数判断染色体组数，形态相同的染色体有几条表示有几个染色体组。只有c图中形态相同的染色体数为三，即染色体组数为3个，可能表示三倍体。故c正确，a、b、d均错误。故选c。24.【分析】 本题结合细胞分裂图，考查减数分裂和精子的形成过程等相关知识，要求考生识记减数分裂不同时期的特点，能准确判断图中各细胞的分裂方式及所处的时期；还要求考生掌握精子形成过程和卵细胞形成过程的异同，能在图中正确区分两者。 【解答】 分析题图：图表示某精子；a细胞含有同源染色体，且同源染色体正在进行两两配对（联会），处于减数第一次分裂前期；b细胞含有同源染色体，且同源染色体正在分离，处于减数第一次分裂后期；c细胞不含同源染色体，处于减数第二次分裂后期；d细胞不含同源染色体，处于减数第二次分裂中期。综上所述，b正确，acd错误。 故选b。 25.【分析】 本题主要考查 精子的形成过程，意在考查考生的识记能力和理解能力。 【解答】 同源染色体在减数第一次分裂后期分离，所以减数第二次分裂时期的细胞和减数分裂形成的配子中均不含同源染色体；在精子形成过程中：初级精母细胞属于减一时期，次级精母细胞属于减二时期；精原细胞属于体细胞。综上，abc错误，d正确。故选d。26.【分析】 此题容易混淆，基本知识必须扎实，易混知识必须区分清楚。一定存在y染色体的细胞是雄果蝇的体细胞、精原细胞和初级精母细胞。 【解答】 a.精原细胞中有xy，初级精母细胞染色体复制，但染色体数目没变，所以还是只有xy，正确。 b.精细胞经过减数分裂形成，同源染色体已经分离，含 x的精细胞：y的精细胞=1:1，错误。 c.卵原细胞中有xx，染色体复制，还是只有xx，错误。 d.卵细胞中只含有x染色体，错误。 故选a。 27.【分析】本题主要考查性状的显、隐性关系及基因型、表现型相关知识点，利用纯合子的概念解题。【解答】纯合子中控制每一性状的基因都必须是相同基因，没有等位基因的存在，所以a，c，d错误，b正确。故选b。28.【分析】本题主要考查基因分离定律的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。【解答】鉴定植物是否是纯合子的最简便的方法是自交法；鉴定动物是否是纯合子的方法是测交，故b正确。故选b。29.【分析】本题考查人类遗传病等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。【解答】ab.1号和2号均正常，但他们却有一个患该病的女儿，说明苯丙酮尿症是常染色体隐性遗传病（用a、a表示），则5号、7号的基因型为aa，1号、2号、3号、4号、9号和10号的基因型均为aa，8号的基因型为aa或aa，ab正确。c.若8（2/3aa或1/3aa）与9婚配生了两个正常孩子，则第三个孩子的患病概率为2/31/4=1/6，c错误。d.10（aa）与7（aa）婚配，生正常男孩的概率是1/21/2=1/4，d正确。故选c。30.解：a、合成子代病毒蛋白质外壳的完整过程至少要经逆转录、转录和翻译，故a选项正确； b、人类免疫缺陷病毒（hiv）属反转录病毒的一种，主要攻击人体的淋巴细胞，在侵染过程中hiv整体进入t淋巴细胞内，故b选项错误； c、hiv的遗传物质rna，经逆转录形成的dna可整合到患者细胞的基因组中，故c选项正确； d、根据题图中的中心法则可知病毒dna是通过逆转录过程合成，可见科研中可以研发抑制逆转录酶的药物来治疗艾滋病，故d选项正确 故选：b 1、据图分析，表示dna的自我复制，表示转录，表示翻译，表示逆转录 2、hiv的遗传物质rna，经逆转录形成的dna可整合到患者细胞的基因组中，再通过病毒dna的复制、转录和翻译，每个被感染的细胞就成为生产出大量的hiv，然后由被感染的细胞裂解释放出来 本题以hiv 为素材，考查中心法则的相关知识，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题 31.解：a、分析题图可知，在rna聚合酶作用下dna双螺旋解开，并以其中的一条链为模板进行转录，a正确； b、rna中无碱基t，而含有碱基u，因此在dna-rna杂交区域中a应与u配对，b错误； c、由题图可知，mrna翻译可以得到多条肽链，c错误； d、由题图可知，该题图显示的肽链的合成过程是边转录边翻译，是原核细胞内的转录、翻译过程，真核细胞的转录和翻译过程由核膜分开，d错误 故选：a 本题是对基因的转录和反应过程的考查分析题图可知该图中多肽链合成的特点是边转录边翻译，一条mrna链与多个核糖体结合并进行翻译 本题的知识点是基因的转录、翻译过程，rna与dna在碱基组成上的区别，真核细胞与原核细胞转录和翻译过程的区别，准确分析题图获取信息是解题的突破口，对基因的转录和翻译过程的理解和灵活应用是解题的关键 32.解：艾弗里的肺炎双球菌转化实验的设计思路是：把s型细菌中的物质分开，单独观察它们的作用，就可以证明何种物质是“转化因子”该实验中没有用到放射性同位素标记法赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验，利用噬菌体侵染细菌时，只有dna进入细菌，而蛋白质外壳留在外面，这样就可以把dna与蛋白质分开，研究各自的效应同时，他们的实验采用了同位素标记法 故选d 艾弗里实验的设计思路是把s型细菌中的物质分开，单独观察它们的作用赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验：分别用35s或32p标记噬菌体噬菌体与大肠杆菌混合培养噬菌体侵染未被标记的细菌在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质噬菌体侵染细菌时，只有dna进入细菌，而蛋白质外壳留在外面，这样就可以把dna与蛋白质分开 本题考查肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学的知识，解决生物学问题的能力 33.解：a、核苷酸由1分子磷酸、1分子五碳糖和1分子碱基组成，即图中的a，b中磷酸的连接位置不正确，a错误； b、由题图可知，每个五碳糖都只有1个碱基与之直接相连，b正确； c、核苷酸之间通过磷酸二酯键相连形成核苷酸链，即图中，c正确； d、脱氧核糖核苷酸根据碱基不同分为腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸，因此该链为脱氧核苷酸链，从碱基组成上看，缺少的是胸腺嘧啶碱基t，d正确 故选：a 分析题图可知，该图是由核苷酸形成的核苷酸链，核苷酸由1分子磷酸、1分子五碳糖和1分子含氮碱基组成，核苷酸之间通过磷酸二酯键连接形成核苷酸链，脱氧核糖核酸的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸，核糖核酸的基本组成单位是核糖核苷酸，脱氧核糖核苷酸和核糖核酸在活性组成上的不同是五碳糖不同，碱基不完全相同 本题的知识点是核酸的分类、基本组成单位和结构，脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的区别，分析题图获取信息是解题的突破口，对于相关知识点的理解、记忆是本题考查的重点 34.解：若将rna甲和蛋白质乙组成一种病毒丙，病毒丙具有的遗传物质是rna甲当病毒丙感染宿主细胞时，以rna甲为模板，经过逆转录合成相应的dna以宿主细胞的氨基酸和核糖核苷酸为原料，合成病毒丙的rna甲和蛋白质甲 故选：b 病毒营寄生生活，以宿主细胞中氨基酸和核苷酸为原料，合成病毒的核酸和蛋白质再经过组装成病毒，从宿主细胞中释放出去 本题考查了病毒的生活史，具体是：吸附注入复制和合成组装释放特别注意的是复制和合成过程的场所和原料由宿主细胞提供 35.解：a、a点种群中存在很多变异类型，其中可遗传变异为生物进化提供的原始材料，a正确； b、生存斗争的结果是适者生存，使用农药后，抗药性强的变异在生存斗争中生存下来，而抗药性弱的变异在生存斗争中被淘汰，b正确； c、使用农药后，把抗药性弱的害虫杀死，抗药性强的害虫活下来活下来的抗药性强的害虫，繁殖的后代有的抗药性强，有的抗药性弱，在使用农药后，又把抗药性弱的害虫杀死，抗药性强的害虫活下来这样经过农药的长期选择，使得害虫抗药性逐渐加强，c正确； d、变异是不定向的，变异发生在自然选择之前先有了各种类型的变异，才能自然选择出适应环境的变异，d错误 故选：d 自然选择是定向的，所谓定向是指适应特定环境生物界普遍存在变异每一代都要变异，没有2个生物个体是完全一样的引起变异的原因是生物遗传性和生活条件的改变变异有一定变异和不定变异之分达尔文很重视不定变异，认为微小的不显眼的不定变异是经常发生的，不定变异比一定变异对新品种形成的作用更大各种生物都处于生存斗争之中生存斗争的结果是适者生存，即具有适应生存条件的变异的个体被保留下来，这就是选择，不具适应性变异的个体被消灭，这就是淘汰 本题主要考查学生的记忆和理解能力需要强调的是：1、达尔文的自然选择学说没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的作用机理2、达尔文的自然选择学说以生物个体为单位，而不是强调群体的进化，种群是生物进化的基本单位3、在达尔文的自然选择学说中，自然选择是过度繁殖和生存斗争导致的，而不是将自然选择归结于不同基因频率的改变，没有生存斗争，自然选择也会进行 36.解：a、生物多样性包括物种多样性，a正确； b、生物多样性包括遗传（基因）多样性，b正确； c、生物多样性包括生态系统多样性，c正确； d、生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，不包括种群多样性，d错误 故选：d 生物多样性是指生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性据此答题 本题知识点简单，考查生物多样性保护的意义和措施，要求考生识记生物多样性的概念，明确生物多样性包括基因、种群和生态系统3个层次，属于考纲识记层次的考查 37.【分析】本题主要考查了现代生物进化理论的内容，主要考查学生对知识的记忆和理解能力。【解答】a.种群是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位，a正确；b.现代生物进化理论的核心是自然选择学说，b正确；c.自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，c正确；d.生物进化的实质是种群基因频率的改变，不是种群内基因型频率的改变，d错误。故选d。38.【分析】 本题考查基因频率与基因型频率的相关知识，意在考查学生对所学知识的识记能力和综合应用能力。掌握基因频率与基因型频率的计算是解答此题的关键。 【解答】 当等位基因只有一对（aa）时，设基因a的频率为 p，基因a的频率为q，则a+a=p+q=1，aa+aa+aa=p2+2pq+q2=1。由题意知，该种群中，显性个体占19%，则隐性性状的比例是1-19%=81%，隐性基因的基因频率是90%，显性基因的基因频率为1-90%=10%，因此杂合子的概率是290%10%=18%。综上所述，b符合题意。故选b。 39.【分析】 本题考查内环境各种成分之间的关系，意在考查考生识图能力和理解能力。理解内环境的组成及各组分之间的相互关系是解题的关键， 【解答】 内环境主要由血浆、组织液和淋巴组成。组织液与血浆之间的物质可以直接相互交换，而淋巴是单向的，组织液中的物质可以进入淋巴，而淋巴中的物质只能通过淋巴循环，进入血浆，不能进入组织液，综上所述，d、b、c错误；a正确。 故选a。 40.【分析】本题考查神经冲动的产生和传导的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点的能力。【解答】受刺激部位na+大量内流，变成动作电位，外负内正，acd不符合题意，b正确。故选b。41.【分析】本题考查高等动物神经调节的形式，意在考查考生的识记能力。【解答】a.神经冲动是兴奋在神经纤维上的传导形式，故a错误。b.神经调节的基本形式是反射，反射是指在中枢神经系统参与下的机体对内外环境刺激的规律性应答。故b正确。c. 动作电位是神经细胞受到刺激时，产生的外负内正的电位。神经冲动的传导实质就是动作电位的传播。故c错误。d.负电波是兴奋在神经纤维上传导时产生的，沿神经纤维传导的负电波就是动作电位，故d错误。故选b。42.【分析】本题考查影响种群数量波动的因素，意在考查学生的识图和应用能力，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。【解答】a.由于季节造成的草生长状态不同，使得环境容纳量不同，a正确；b.a点和c点种群数量相同，而a点种群数量增加，年龄组成为增长型，c点种群数量减少，年龄组成为衰退型，b错误；c.天敌的大量捕食会导致斑马种群个体数量下降，下降趋势与bc段相似，c正确；d. 斑马在草原上成群活动为集群分布的空间特征，d正确。故选b。43.【分析】本题考查生态系统的能量流动，要求考生掌握生态系统中能量流动的相关计算。掌握生态系统中能量流动的相关计算是解答此题的关键。【解答】已知高营养级的能量，求低营养级能量时，需最少能量应按20%计算，假如猫头鹰的食物有2/5来自于兔子，2/5来自于鼠，1/5来自于蛇，那么猫头鹰若增加20g体重，根据食物链：植物兔猫头鹰，至少需要消费植物2/52020%20%=200g；根据食物链：植物鼠猫头鹰，至少需要消费植物2/52020%20%=200g；根据食物链：植物鼠兔猫头鹰，至少需要消费植物1/52020%20%20%=500g。综合以上可知至少需要消耗植物200+200+500=900g，b正确，acd错误。故选b。44.【分析】 本题考查生长素作用的知识。解答本题的关键是准确分析图示中包含的信息以及理解相同浓度的生长素对不同器官的影响。 【解答】 甲图显示p点浓度时生长lcm所需时间较多，即促进作用很弱，且该点对应的生长素浓度较高；乙图中由于重力的影响，近地测的生长素浓度高，背地侧的生长素浓度低；对根来说，c点的生长素浓度低，促进生长的较快；d点因重力影响生长 素浓度较高，抑制生长，使该侧细胞伸长生长慢；对茎来说，生长素的浓度a点b点，a点和b点都促进茎的生长，其中b点生长更快些，因此，甲图p点最可能对应乙图中的d点，综上所述：只有d符合题意。 故选d。 45.【分析】本题考查了大脑皮层功能区的各语言中枢，解答本题的关键是能正确区分各语言中枢的功能及受损时的症状。【解答】大脑皮层各区受损后引起的症状如下：w区：不会书写但可以听懂别人的谈话，看懂文字，自己也会讲话；s区：不能讲话，但能发出声音；v区：不能认识词义，但是看得到；h区：听不懂别人的谈话，但能听到别人的发音，就是不懂其含义；综上所述，bcd错误，a正确。故选a。46.【分析】本题主要考查群落的演替的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力。【解答】根据裸岩上的群落演替的特点，在裸岩上首先定居的是地衣，它分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤的过程，这样，使土壤颗粒和有机物逐渐增多。在地衣开拓的基础上，苔藓才能生长起来。因为苔藓比地衣长得高，在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势，于是就逐渐取代了地衣。同理，依次应为更为高大的草本植物、灌木、森林阶段，综上所述，abc错误，d正确。故选d。47.【分析】本题考查内环境成分的知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，准确分析记忆各种物质的分布是答对本题的关键。【解答】血红蛋白是在红细胞内，不属于内环境成分，唾液淀粉酶在消化道中，也不是内环境成分；二氧化碳和氧气na+血浆蛋白是溶解在细胞外液中的物质，属于人体内环境组成成分，正确，d正确，abc错误。故选d。48.【分析】 1.表示轴突，表示线粒体，表示突触小泡，表示突触前膜，表示突触间隙，表示突触后膜。 2.静息时，k+外流，造成膜两侧的电位表现为内负外正；受刺激后，na+内流，造成膜两侧的电位表现为内正外负。 3.神经递质存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制。 本题考查特性结构、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递，意在考查学生的识图和判断能力，属于中档题。 【解答】 a.轴突末梢膨大形成突触小体，a错误； b.a点兴奋时，其为动作电位外负内正，则膜内电位正电位，而未兴奋部位的b点为静息电位外正内负，其内部为负电位，b正确； c.神经递质存在于突触小泡中，突触间隙处液体属于组织液，c错误； d.经释放的神经递质引起神经元n的兴奋或者抑制，d错误。 故选b。 49.【分析】 本题结合曲线图，考查种间关系，意在考查考生的识图能力和识记能力，属于容易题。 【解答】 甲中两种群呈现出“同生共死”的同步性变化，属于互利共生关系；乙中两种群呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的非同步性变化，属于捕食关系；丙中两种群呈现出“你死我活”的同步性变化，属于竞争关系。所以a正确，b、c、d错误。 故选a。 50.【分析】 本题考查种群数量的变化的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 【解答】 a.k值是环境容纳量，是环境条件不受破环的前提下，所能维持的种群最大数量，a正确；b.在k值之前，种群的数量逐渐增大，b正确；c.如果不考虑其他因素，在k值时种群数量不变，出生率和死亡率基本相等，c正确；d.因为k/2时种群增长速率最大，因此当种群数量达到k/2时开始捕捞，可持续获得最高产量，d错误。故选d。51.（1）图一中光反应阶段和有氧呼吸第三阶段进行的场所分别是叶绿体(类囊体薄膜)和线粒体内膜。 （2）光反应过程中产生的h用于暗反应过程三碳化合物的还原。 （3）若二氧化碳的浓度增加，则用来固定co2的c5的量增加，故植物细胞内未消耗的c5的含量下降。若在图二的乙点突然停止光照，光反应产生的h和atp减少，c3化合物的还原量减少，而二氧化碳固定产生c3化合物的量不变，故c3化合物的含量将升高。（4）图三中，40时真光合速率小于呼吸速率，净光合速率为负值，植物的有机物含量减少，植物体不能显示生长现象。5时真光合速率等于呼吸速率，即为光补偿点时的情况，与图