大专数学专业毕业论文.doc

大专数学专业毕业论文 在大专数学专业的个人在毕业时需要写好毕业论文那么毕业论文的内容应该如何书写呢下面是小编分享给大家的大专数学专业毕业论文希望对大家有帮助 摘要：随着新课改的不断深入数学文化在小学数学教学中的地位和作用显得越来越重要本文从教师数学文化素养、教材数学文化建设、教学数学文化渗透三个方面对小学数学文化建设作了探索希望能给新课改提供借鉴和启示 关键词：小学数学教学;数学文化;数学文化建设 M克莱因西方文化中的数学（张祖贵译）一书在导论中指出：“数学一直是形成现代文化的主要力量数学学科并不是一系列的技巧这些技巧只不过是它微不足道的方面：它们远不能代表数学就如同调配颜色远不能当作绘画一样技巧是将数学的激情、推理、美和深刻的内涵剥落后的产物如果我们对数学的本质有一定的了解就会认识到数学在形成现代生活和思想中起重要作用这一断言并不是天方夜谭”数学是人类的文化数学文化表现在数学的起源、发展、完善和应用的过程中新课标指出：“数学是人类的一种文化它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”数学文化的核心是数学产生、发展的历史进程中逐步沉淀下来的数学思考数学观念数学品质因此就小学数学教学而言小学数学文化的建设显得尤为重要下面是我关于小学数学文化建设的几点思考 一、小学数学教师数学文化素养 数学新课程精神强调：数学课程应展示数学文化的魅力即展示数学文化的悠久历史展示数学文化的博大精深展示数学家的探索精神展示数学文化的美学价值作为数学文化传播者的小学数学教师其自身的数学文化素养是决定小学数学文化建设的关键因素 1强化数学文化意识 数学之于文化好比种子之于土壤是厚重的人类历史文化孕育了今天的数学无论是从数学本身的发展看还是从数学对社会与人类进步的作用看数学文化的教育功能都是非常重要的数学文化的教育功能主要包括四个方面：（1）使学生真正理解数学的本质;（2）发展学生理性精神;（3）培养学生创新精神;（4）培养学生审美能力所以小学数学教师首先要强化自身的“数学文化”意识树立学生的“数学文化”意识如果只掌握专业知识而没有深厚的数学文化底蕴那他的数学王国将成为无源之水、无本之木数学家们有这样一种观点：三流的教师传授知识二流的教师传授技巧一流的教师传授思想方法而超级大师传播数学文化 2加强数学文化学习研究 小学数学教师仅仅具有“数学文化”意识是远远不够的还必须认真地系统学习与研究数学文化切实把它当做一项系统工程来做 学习研究数学文化的发展历史可以从中汲取丰富的数学文化养分提高自身的数学素养比如最早系统提出数学文化观的美国数学家怀尔德（Rwilder）的数学概念的进化和作为文化体系的数学、美国著名数学教育家M克莱因的西方文化中的数学、古今数学思想和数学确定性的丧失郑毓信的数学文化学方延明的数学文化导论黄秦安的数学哲学与数学文化齐民友的数学与文化张顺燕的数学的源与流张奠宙的20世纪数学经纬等国内外著作都为我们的数学文化研究指明了方向其次学校要通过数学文化的知识培训、讲课比赛、外出交流等方式切实为小学数学教师提供更多学习研究展示数学文化的机会与平台 二、小学数学教材数学文化建设 除了应该不断加强数学文化的研究学习自觉提高自身数学文化素养外还必须认真进行教材研究并着力推进教材数学文化校本化建设 1教材数学文化建设研究 在自身具有一定数学文化素养基础上小学数学教师还需要下大力气深入研究小学数学教材充分挖掘教材中数学文化的丰富内涵只有将课本中枯燥的、抽象的数学问题经过自己的“加工、提炼、再创造”才能还原成原汁原味的生活问题生动地呈现给学生把他们带进一个绚丽多彩的数学皇宫让他们感受数学丰富的方法、深邃的思想、独特的艺术之美分享数学前行足迹中的创造、超越及其背后折射出的人类智慧和人性光芒真正实现探索数学本质的理性回归 2教材数学文化校本化建设 鉴于地域不同和学生差异地区的发展状况、学生的生活背景不尽相同因此教师通常需要对手头使用的教材加以改进适应自己的课堂教学的需求为此宜在本地区组织数学骨干教师充分挖掘教材中所隐藏的数学文化意蕴使数学内容充满浓郁的生活气息和文化气息从而使学生体会到数学与自然、与社会、与生活的密切相关性重视学生数学知识与现实生活的有机结合重视学生的情感、态度、价值观等人本教育重视学生动手实践、合作交流、自主探索、创新能力的培养彰显数学的文化价值和教育价值只要不断探索和完善就能开发出适合本地区特色的数学校本教材 三、小学数学教学数学文化渗透 为加强小学数学文化建设学校要采取多种方法形成“数学文化场”使数学文化真正走进校园、走进课堂 1校园数学文化渗透 数学文化是校园文化的一个重要组成部分数学文化是培养学生文化素养的重要载体学校可通过校园文化平台、校园网络平台、多媒体平台等多种方式倾力打造“数学文化场”形成浓郁的数学文化氛围使数学文化真正走进校园学校可通过数学板报、班级数学网页、数学角、数学晚会、数学文化节、数学文化读本、数学长廊等多种形式丰富学生的校园生活推进校园数学文化建设提升数学文化的品位潜移默化地渗透数学文化 2课堂数学文化渗透 传统的数学教学忽视了数学文化的重要作用在教学目标上往往只重视数学知识传授和技能训练而忽视情感、态度、价值观等人文教育;在教学内容上过分拘泥于知识的逻辑性思维的抽象性忽视数学知识与学生生活的有机结合忽视数学学习和学生情感体验的有机融合;在学习方式上学生往往是被动接受、机械练习缺少动手实践、自主探索的机会忽视挖掘数学文化内涵培养学生主动参与数学学习的意识和兴趣 数学教师只有不断提高自身的数学文化素养、加强数学文化研究才