人物描写一组说课材料.doc

人物描写一组说课材料今天我说课的课题是人物描写一组，我将从课文解读、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。一、 说教材（一）课文解读人物描写一组是人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦，题目为编者所加。这3个片断分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，小嘎子和胖墩儿比赛摔跤主要侧重于动作描写，临死前的严监生通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致，“凤辣子”初见林黛玉作者则主要运用外貌描写和语言描写来渲染人物性格。3个片断都是人物描写的经典。（二）教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识与技能：有感情地朗读课文，分析、理解片段内容，感受小嘎子、严监生和王熙凤的人物形象。过程与方法：通过朗读体味课文内容，感受人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等的描写任人物的方法，并学会在自己的写作中运用。情感态度价值观：激发学生阅读名著的兴趣。重难点：通过朗读体味课文内容，感受人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等的描写任人物的方法，并学会在自己的写作中运用。课时：3课时教学准备：课件二、 说教法，学法为体现课标中“教师为主导，学生为主体”的教学理念，我采用了创设情境自主感悟合作交流回归写作的设计思路。指导学生用画、读、感、写的方法学习，并进行展示交流，培养学和自主学习能力。三、 说教学过程（一）、三分钟说话主题：说说对人物的片段描写方法：搜集有关的人物的外表、动作、语言、心理活动的句段。（二）、谈话导入1、同学们讲得这么好，那我们文中的人物性格有是怎样表现出来的呢?2、出示课题（三）、目标明确1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。（四）、 学习展示小嘎子、严监生和王熙凤的人物形象。方法：个人自主回答、小组展示、补充（五）、理解指导1、体味小嘎子、严监生和王熙凤的人物形象。方法：在阅读中尝试完成下面的学习任务。（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的动作，语言、外貌等描写的句子，画下来。 （2）有感情的朗读句子、体味句子，并在在小组交流体会。标注在课本上。2、写作指导：细节描写（1）概念：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，抒情则情深意切。（2）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。 人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。 人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写。作业：1、他们到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：_的小嘎子_的小胖墩儿_的严监生_的王熙凤2、小练笔：写一次比赛，如：扳手腕、拔河等注意：抓住人物的动作、语言、外表