化学人教版九年级上册《二氧化碳的性质》教学设计.doc

二氧化碳的性质教学设计茶庵岭镇中学 宋植【教学目标】1使学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质以及用途。2. 使学生了解温室效应的有关知识。3通过自主探究，体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，同时培养善于合作、勇于探究的科学精神。4.树立关注环境、热爱自然的意识。【教学重、难点】重点：CO2的性质及其应用。难点：学生通过自主探究实验，比较并归纳CO2的化学性质。【实验用品】集满二氧化碳的集气瓶、烧杯，有两个阶梯的铁皮架、短蜡烛、细铁丝、吹风机、集气瓶、稀醋酸、澄清的石灰水、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花、盛满二氧化碳的软塑料瓶、盛有水的烧杯、课件等。【教学过程】【引言】上节课我们学习了碳的化学性质，碳在空气中完全燃烧生成二氧化碳；二氧化碳只占空气总体积的003%。假如从空气中除去这些二氧化碳，自然界的生命活动还能进行下去吗？【讲述】根据已有的知识，我们可以肯定地回答：不能！那么，对自然界的生命活动如此重要的二氧化碳，有什么重要性质呢？【板书】二氧化碳的性质一、二氧化碳的物理性质【提问】我们讨论物质的物理性质一般从哪几方面考虑？【回答】从物质的颜色、状态、气味、溶解性、密度等几个方面考虑。【讲述】各实验小组观察集气瓶中二氧化碳气体的颜色、状态，并闻一下气味(注意闻气味的方法)，回答观察结果。【板书】1二氧化碳无色、无气味的气体师：二氧化碳的溶解性怎样呢？【演示1】如上图，向一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。生：塑料瓶变瘪。说明二氧化碳能溶于水。【板书】2二氧化碳能溶于水(11)师：二氧化碳的密度与空气的密度的比较，谁大？【演示2】如图，将二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。生：下层蜡烛先灭，上层蜡烛后灭。说明二氧化碳的密度比空气的大，且二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。师：二氧化碳的密度是1977g/L，是空气的15倍。因此，可以像倾倒液体那样把二氧化碳从一个容器倒入另一个容器中。【板书】3密度是1977g/L，比空气的密度大。师：二氧化碳的密度比空气大，所以实验室可以用什么方法收集二氧化碳？生：向上排空气法。师：能不能用排水法收集二氧化碳？为什么？生：不能。因为二氧化碳能溶于水。【小结】二氧化碳密度比空气大、能溶于水，因此二氧化碳只能用向上排气法收集。【讲述】以上我们介绍了二氧化碳的物理性质，那么，二氧化碳有哪些重要的化学性质呢？【板书】二、二氧化碳的化学性质刚才的【演示2】中观察到蜡烛先后都熄灭，说明二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。【板书】1一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。师：刚才的【演示1】二氧化碳能溶于水，那么，二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？下面我们将通过实验探讨二氧化碳能不能跟水反应。实验：如上图，取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。师：*醋酸是食醋的主要成分，是一种酸。能使紫色石蕊溶液变红。生：第一朵纸花变红，第二朵和第三朵纸花不变红，第四朵纸花变红。 师：以上事实说明什么？生1：二氧化碳不能跟石蕊直接发生反应。生2：在有水的条件下，二氧化碳才能跟石蕊发生反应。生3：二氧化碳与水反应，产生一种跟醋酸性质相似的新物质，使石蕊试液变成红色。师：生3同学回答得更明确、更具体。二氧化碳跟水作用，生成碳酸，它使紫色石蕊试液变成红色。(进而引导学生写出化学反应方程式。)【板书】3二氧化碳跟水反应CO2 H2O H2CO3师：【实验】将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察现象并分析其中的原因。生1：红色纸花又变成紫色。生2：原因是能使石蕊试液变红色的碳酸受热后发生反应，生成其他物质。师：碳酸不稳定，很容易分解成水和二氧化碳，所以红色纸花又变成紫色。【板书】H2CO3=H2O+CO2师：下面我们通过实验寻找二氧化碳的又一重要化学性质。【板书】4二氧化碳跟碱溶液反应【实验】向澄清石灰水中吹入二氧化碳气体(教师示范操作)。师：产生什么现象？说明什么？生1：澄清的石灰水变浑浊。生2：说明二氧化碳跟石灰水发生了反应，生成难溶于水的白色固体。师：现象叙述准确，分析明确具体。石灰水的主要成分是氢氧化钙，二氧化碳跟它反应后生成的白色固体，叫做碳酸钙。反应的化学方程式是【板书】CO2+Ca(OH)2=CaCO3H2O师：这个反应可用于鉴定二氧化碳。下面请同学讨论两个问题。讨论1：为了使石灰浆抹的墙壁尽快干，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时墙壁反而潮湿？师：如何除去二氧化碳呢？【板书】CO2+2NaOH=Na2CO3H2O【板书】三、二氧化碳的用途学生看课文第119面的四幅图，思考并回答。【板书】四、二氧化碳对生活和环境的影响（一）二氧化碳对生活的影响【设问】实验证明二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧。那么，它是否可以供给呼吸？【讲述】同学们也许听过阿尔卑斯山“死狗洞”的故事吧！你们知道原因吗？【讲述】二氧化碳没有毒性，但它无法供给呼吸。当空气中二氧化碳含量达1的时候，对人体就有害处；达到45时，会使人感到气喘、头痛、眩晕；达到10时，会不省人事，呼吸停止，导致死亡。【板书】2二氧化碳不供给呼吸【设问】一些久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞底部，二氧化碳的浓度往往很高。在进入这些地方前，必须先做什么实验，才能保证人身安全？师：(用三只分别盛有含二氧化碳量各不相同的集气瓶模拟同学们郊游时遇到的三口“深井”。)请同学们用实验的方法说明能不能进入这三口“深井”？【演示】(引导学生讨论，然后选一名学生到讲台演示。)把三根系有细铁丝的燃着的蜡烛分别伸入“深井”中，一瓶蜡烛火焰熄灭，一瓶蜡烛火焰燃烧不旺，另一瓶蜡烛燃烧正常。生：火焰熄灭或燃烧不旺，说明“井”中二氧化碳浓度过大，都不能进去。师：用类似的方法即灯火实验检验，就可保证人身安全。（二）二氧化碳对环境的影响师：1，温室效应产生的原因？ 2，什么是温室效应？ 3，温室效应的危害？ 4，引起温室效应的主要气体？ 5，减少温室效应的主要措施？学生看课文第117面的一氧化碳上方的文字和图片思考并回答。【小结】一、二氧化碳的性质物理性质：在标准状态下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。化学性质：1二氧化碳即不能燃烧，也不支持燃烧。2、二氧化碳能与水反应。CO2 H2O H2CO33、二氧化碳能与碱溶液反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3H2O-鉴别二氧化碳CO2+2NaOH=Na2CO3H2O