初一鲁迅《社戏》教案「最新」.doc

初一鲁迅社戏教案最新 同学们，诵读鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋，感受到的是流淌着的孩童时清新甜美的意趣。的确，即使如鲁迅这样的斗士，忆起儿时往事，笔调也是温馨浪漫的。今天，我们将再次走进鲁迅的童年，去感受那富含诗意的浓郁风致。 第一课时 教学目标： 理清文章结构 熟悉小说的故事情节，并能复述 3、初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情 重点难点： 重点：了解小说的三要素，理清文章结构 难点：初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情 教学方法：合作、探究、感悟 教学步骤： 一、导入新课 1、请同学们打开课本到89页，齐读这一段文字，读完之后说一说本单元的所选课文属于文化长河中的哪一种文化?(民俗文化)民俗就是指民间的风俗习惯，民俗文化就是记载民间风俗习惯的文化比如说清明节扫墓，端午节吃粽子，春节吃饺子、放鞭炮等等，都属于风俗习惯的文化范围今天我们将学习本单元的第一课社戏，在这里我们将会了解到关于看“社戏”的民俗文化 2、“社戏”题解 在浙江绍兴一带，社是一种区域名称，社戏是指社中每年所演的“年规戏”社戏一般在庙台或在野外设台演出，用以酬神祈福，春季举行的叫春赛，秋季举行的叫秋赛 (板书：社戏鲁迅) 二、走近作者 (学生介绍，教师补充完善) 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家他的主要作品有：小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾、诗集野草、杂文集华盖亭续编等 三、诵读积累，整体感知 (一)范读课文 1.画出自己难以读准、难以理解的字词 归省：xng行辈：hng惮：dn絮叨：xdo 怠慢：di撺掇：cunduo凫水：f潺潺：chn 歌吹：chu蕴藻：wnzo家眷：jun皎洁：jio 漂渺：piomio纠葛：jig 2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段 3.了解课文内容，体会作者的思想感情 (二)学生自由诵读课文，理清文章结构 (教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文段落) 本文的线索是到赵庄看戏 (1)盼看社戏(14节) (2)去看社戏(530节) (3)怀念社戏(3l40节) (学生讨论，教师归纳) 四、合作探究，平桥“乐”事 1.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来 明确：“乐土” 2.“我”是在什么时令随母亲归省平桥村小住的? 讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况;“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，因而能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆 3.学生阅读文章(13节)，思考： 平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了怎样的优待?表明了村民的什么特点? 明确：(村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄)结合文中相关语句分析 讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民居住的环境优美的小村庄“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”;“这虾照例是归我吃的”，“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴 4.“我”在平桥村有哪些乐事? 讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓;吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里“我们”还常一同去放牛黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”;小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲笑当中，更表现出彼此的亲密“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣 5.本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用? (多方表现乐趣，对比铺垫，突出去赵庄看戏)讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感;更由于这里写了钓虾、放牛