《浪花》教案设计.doc

浪花教案设计 教学目标： 1学会9个生字和3个词语，认识7个字。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点难点： 重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。 难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。 课前准备： 1投影片。 2海边风光录像片。 3生字词卡片。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。 观看海边风光录像片。 2今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题）齐读课题。 二、初读课文 1借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。 2标出自然段序号。 三、检查初读情况 1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意，“浪”的声母是舌边音，“次”的声母是平舌音。“这”、“唱”声母是翘舌音。“玩”的韵母是前鼻音，“浪”、“唱”的韵母是后鼻音。读“一会儿”时，在“会”后加一个卷舌动作。“步子”、“篮子”中的“子”和“了、的、地、着啦“都要读轻声。 2指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。 四、理解课文，指导朗读 1指名朗读第一自然段。 （1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。） （2）指导朗读。 小朋友，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读） 2指名朗读第二自然段。 讨论： （1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出“我”欢快的心情）。 （2）为什么用“捧来”，不用“卷来”？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。 让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。 3轻声自由读第三自然段。 指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。 4有感情地朗读全文。 第二课时 一、检查复习 1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。 2指名有感情地朗读课文。 二、识记字形，指导写字 1启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。 浪：右边是“良”，不能少一点。 “贝”和“见”字形相近。看一看有点像，比一比不一样。“贝”第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。2指导写课后练习第2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。 “浪”、“玩”“跑”、“次”、“给”5个字都要写得左窄右宽。 笑：下面不能写成“天”。 唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右边两个“曰”相叠，上窄下宽。 三、课堂练习 1课后练习第3题，照样子口头填词语。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘气的”、“美丽的”、“凶猛的”。 2课后练习第4题。 （1）同提问的方法，指导学生读句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读、个别读） （2）启发学