最新浅谈小学中段数学课堂演示法教学策略实践.pdf

浅谈小学中段数学课堂演示法教学策略实践浅谈小学中段数学课堂演示法教学策略实践 数学本身是一门内容抽象的学科 而把抽象的数学变得有趣生 动 是我们每位数学教师的重大课题 要使学生产生学习兴趣 必 须使学生在学习中得到乐趣 教师演示各种直观手段时 直观手段 的鲜明性 生动性 真实性有助于集中学生的注意力 提高学生的 兴趣 演示法是各种教学方法中的一种 教学演示法是在课堂教学 中 为了达到特定的教学目标 教师运用实物 模型 图片 多媒 体信息等直观教具进行展示 表演或示范操作等 向学生提供感性 认识材料 并指导学生进行观察 分析和归纳的一种教学方法 通过 演示法进行教学可以激发学生的学习兴趣 集中注意力 使学生获 得感性知识的同时 加深对事物的印象 并能够把理论知识与实际 知识联系起来 从而有利于形成深刻的 正确的概念 演示法在数学教学的应用较为一般 如何更好地发挥教学演示 法在数学教学中的作用呢 教学演示的实施要符合教学的需要和学 生的实际情况 要有明确的目的 使学生都能清晰地感知到演示的 对象 在演示的过程中 教师要引导学生进行观察 把学生的注意 力集中于对象的主要特征 主要方面或事物的发展过程 要重视呈 现的适时性 结合演示进行讲解和谈话 使演示的事物与书本知识 的学习密切结合 教学演示法形式多种多样 实物演示法是将知识 与生活实际结合起来 直观性强 具有形象具体的特点 让学生一 目了然 实物演示教学法在课堂的实践与应用 可以彻底改变学习 数学思路不清晰这一现状 可以全面提高学生的数学解题 分析与 应用能力 在此 我根据自己教学经验来谈一谈实物演示法的几点 教学策略 1 做充分好演示前的准备 演示前 教师应该根据教学目的选择适宜的演示教具 使各种 演示能够达到预期的效果 在小学中段的数学教学中 较为多见实 物演示的手段 模型 图片和图画等小道具 另外还有使用的幻 灯 电影 计算机等 由于数学学习有难以现场观察 难以自我发 现等特点 因此实物演示的教学法 是非常重要的教学方法 也是 应该大力开发的教学方法 实践证明 实物演示法不仅能理论联系 实际 为学生的学习可以提供丰富的感性材料 而且能激发学生学 习的兴趣 提高学习的效果 还可使学生通过直接和间接直观村料 的感知而获得感性认识 并上升到理性认识 形成正确的概念 使 学生在学习过程中能贯注全部热情 津津乐道 2 要使学生明确演示的目的 要求与过程 实物演示过程中 教师应当配以适当的讲解 引导学生运用多 种感官仔细感知象 同时 在演示的过程中 教师也可以向学生提 出适当的问题 让学生有目的 有重点地去观察和思考 加深对客 观事物的认识 在这个环节 教师要说明演示要达到的目标 讲解 演示中涉及到相关知识 布置在观察时要注意哪些事项 让学生在 观察演示前对演示主题有基本认识 以便在观察时能把握重点 有 所可依 假如没有向学生说明演示目标 学生不带目的观察演示 效果肯定不明显 在讲图形的变换时需要采用实物演示教学法 但 是对于相似变换 位似变换 旋转变换 对称变换每一种要求是不 一样的 在对图像进行操作演示的时候 应该让学生明白 从哪一 个角度来看有关的性质 3 通过演示 使所有的学生都能清楚 准确地感知演示对象 并引导他们在感知过程中进行综合分析 在这个环节 教师演示不宜过于复杂 难度也不宜太大 否则 学生理解不了 也就不会产生学习的积极性 自然也就达不到预期 的教学目的 教师可以提出问题 让学生围绕演示主题作进一步思 考 也可以让学生自己动手操作 按照教师演示的步骤进行练习 通过这一环节的教学 使演示教学的效果得到进一步强化 一定要 注意避免为了演示而演示 演示教学是为了解决具体的教学问题 学生在观看了演示后 应该进行相应的思考 把演示中看到的现象 进行归纳 甚至需要的时候 让学生自己也动手进行演示 强化对 抽象的理解 只要抓住了学生的年龄特点 因材施教 把一些理论 性较强的原理采用适于演示活动的形式表现出来 同样能激起学生 的学习热情 提高教学效果 总之 演示教学法在小学中段课堂中的实践与应用 对于提升 学生的数学观察能力 分析数学问题的能力有很大的好处 通过老 师解题思路演示法 图形与实物演示法 多媒体演示法及学生示范 演示法 学生可以学习到老师解决问题的高效方法 可以拓展数学 思维能力 同时对自己的数学水平有清晰的认识 正确地运用教学 方法 需要教师不断提高自身素质 对课堂教学内容进行充分的准 备 让演示起到促进学生理解 记忆知识点的作用 巧用演示法教 学 培养学生思维 判断和分析能力是教师们的责任 最终 学生 的数学能力会得到极大的提高 数学质量检测试题命题说明数学质量检测试题命题说明 一 命题指导思想 一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以 学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素 养 二 命题出发点 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激 励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习 惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培 养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 三 命题