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浅谈多媒体设计的论文 摘要：这些年，宽广教员经过不一样方式的教学设计和信息设计学习，把握了必定的多媒体基础常识和规划才能，在教学教学中发挥了很大效果。但是，信息设计运用于教学实践的状况还存在一些疑问，这篇文章探讨了讲堂教学中的多媒体规划应到达的要求。 关键字：效益价值立异多媒体教学 ：G42：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.xx.17.104 1强化效益，体现价值 效益与价值是多媒体课件发明中有必要坚持的最主要的准则，是多媒体规划的起点和归宿。运用教学多媒体课件的辅导思想有必要是为了进步素质教学的教学效果。可是，讲堂实践中有些教员常常没有从实践动身，对多媒体课件的制造脱离了教学方针，对材料的运用有重复、繁琐的疑问，不只达不到进步教学水平的方针，反而成为了拦路虎，这样的教学多媒体课件清楚明了的是没有用益和价值可言的。 前不久有位教员在一次信息安全防护专题讲座中，列举了一个上互联网而失密的真实事例，虽运用了多媒体方法，但效果却令人绝望。原因是他运用的多媒体体现方式单调，材料内容过于简略，没有到达多媒体教学应当起到的辅佐效果，剩余的动态设定严峻打乱了讲堂教学秩序（多媒体的左上角一直有个标志在不停地旋转），影响了学员的留意力。如此运用多媒体不光不能起到优化教学的意图，并且还会影响讲堂教学秩序。假如挑选一样的多媒体方式，只将体现方式与内容稍作调整，其教学效果就大不一样。把原来的图像换成当事人的印象及对当事人的处理进程的视频材料，再经过二维动画演示其个人信息被盗进程，这样一来起到的教学效果就会大大增强。所以，前面不妥的图像与动画的运用即是一种多媒体价值的缺失，它只能搅扰学员的学习，对进步教学效果没有任何积极效果。 多媒体规划要想体现教学内容的价值取向，必定要根据学员的了解思想、深化了解教材的高度进行架构和规划。如：本次授课内容所要到达的方针是啥，在本次课中讲堂内容的层次和构成又是啥等。有必要做到层次分明、易于了解，使冗杂的讲堂内容经过多媒体的体现完结简略化、清晰化。从教学内容和方针动身，紧紧结合授课主题，活泼讲堂氛围，让教员和学员在轻松和活泼的讲堂氛围中授课和学习，真实到达讲堂教学的高效化。 2有用结合，理念立异 讲堂多媒体的规划作业，至关主要的是折射立异理念。老师在规划时，规划者要明白多媒体在讲堂中运用的意图是：畅通领悟授课内容、辅导授课办法。为了到达这一意图，面临教学中冗杂的文本、视图、动画、音像等多媒体资本，就需要多媒体规划者细心、深化地进行结合和运用，由此规划出的多媒体课件才算是成功的，由此才干非常好地为教员和学员效劳，使得教和学愈加轻松和易懂。 领先的教学信息设计只要为领先的教学思想和教学理念效劳，才具有宽广的发明六合。有些教员在教学中应付思想严峻，备课流于方式，穿新鞋走老路，换汤不换药，无非是把曩昔的教案换成多媒体，还有单个教员偷闲成性，不肯喫苦，不仔细备课，对多媒体依靠严峻，每次简略制造完结规划作业后，就原封不动地搬到讲堂上，没有从讲堂的实践状况动身，不懂得变通和灵敏运用，短少独立思考空间，不利于思想拓展，出现以上的疑问和景象，都是因为缺少领先理念的辅导和科学合理的规划，使得讲堂授课既耗时又低效。 即使一样的资本环境，因为多媒体规划体现方式和运用方法不一样，所到达的教学效果也不一样。教员在规划多媒体课件时要勤于用脑，既不要过于简略，又要把枯燥乏味的讲堂常识体现得简略易懂。 3调和圆融，适度有序 调和圆融、适度有序，是多媒体在规划和讲堂运用中要一直贯通的辅导思想。调和圆融的意思是要营建便于师生交流和融通的氛围；适度有序是规划者要根据教学内容和方针在运用上做到恰到好处，缺了不可，过了也不可。正确运用教学信息资本，留意其出现次序，教学实效力求最优化，最忌喧宾夺主或弄巧成拙。 挑选媒体有必要遵从“低耗高效”准则，许多教员在进行多媒体教学规划时，过火夸张功用，不管上啥样的课，不从实践动身，讲堂上全部授课进程全由多媒体出现完结。殊不知，凡事都有个标准，过火依靠、乱用多媒体就有损教学设计变革的初衷。所以，对于多媒体要适度运用。 前不久，消防总队某教练来我院举行消防安全常识讲座，讲堂上教练对多媒体的运用，可以说取材恰当，引证巧妙，效果显著，至今难忘。开讲前，教练一改曩昔那种大讲消防安全的主要意义的套路，而是充分发挥多媒体的优势，让现实说话。运用多媒体教室投影体系，首先让同志们观看近几年国内所发作的严重火灾的实况录像，一幕幕严重灾祸的实情实景，无数生命在无助、苦楚中死去，让人不寒而栗，再次向大家敲响了防火防灾的警钟，使到场的大家无不感受到心灵震撼。 总归，跟着信息设计的迅速开展，讲堂教学也在发作着巨大变化，效益、立异、适度等多媒体规划关键也会在多媒体的运用上得到越来越广泛的认可，这三个要素之间的关系是严密交融和相得益彰的。宽广教学作业者既要作为常识的传播者，又要不断学习和进步多媒体制造和规划设计，有用运用多媒体设计完善讲堂教学，提高教学水平，也就能非常好地补偿传统教学的缺点和缺乏，充分运用现代信息设计进行优势互补，终究完结优化讲堂构造、开展学员学习和发明才能的意图。 参考文献： 1李康.论教学设计的价值取向和开展周期疑问J.我国电化教学，xx，（7）：5-6. 2颜士刚.论教学设计化是设计教学价值的完结和显示J.教学设