关于语言的魅力教案设计.doc

关于语言的魅力教案设计 设计思路： 本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点: 1.创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。 2.通过前后对比，体会语言的魅力。 教学目标： 1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。 教学重点：指导学生读懂课文，理解让彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅 力。 教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。 课前准备：课件、春天图片、音乐 课时安排：2课时 第一课时 一、创设情境，揭题 1.谈话引入。 在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗? 2.师：你能想象到语言的作用有多大吗?今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。 3.板书：语言的魅力 二、初读课文，学习生字 1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。 2.反馈自学情况： (1)读准下列加点字的读音。 姗姗.而去衣着.华丽良辰.美景 衣衫褴褛.魅.力绅.士 (2)读词语。 无动于衷莺歌燕舞 衣衫褴褛姗姗而去 (3)指名分段朗读课文，师生共同评议。 三、再读课文，感知内容 1.默读课文，说说课文写了一件什么事? 2.自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、 交流。 四、写字指导 1.记忆字形。 (1)比一比。 绅伸辰晨 (2)重点强调。 魅(半包围结构，鬼字托个“未”字) 丐(共四笔)酸(左边为“酉”) (3)一字组多词。 (4)书写指导。 五、布置作业 1.抄写本课生字生词。 2.正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、背诗，导入 1.师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的美丽吧! (生背诵杜甫的绝句江畔独畔寻花、叶绍翁的游园不值、苏轼的惠崇 春江晓景等) 2.一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。(板书 课题) 二、精读感悟课文重点段 1.课文中最有魅力的语言指的是哪一句? (春天到了，可是我什么也看不见!) 2.师：这是诗人让彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始时怎样写的? (我什么也看不见。) 3.师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化? 4.生汇报交流。 A:街上过往的行人。 (1)生读相关语句：“街上过往的行人便姗姗而去了。”(板书：无动于衷淡淡一笑姗姗而去) (2)理解“无动于衷、姗姗而去” (3)指导朗读，读出对老人的同情，读出对路人的不满。 (4)看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化?(下午给钱的人多极了!) B老人的变化。 (1)修改之前：叹息、悲伤 指导朗读，读出悲伤的语气。 (2)修改之后：笑着有感情地读第5自然段，读出老人开心的语气。过渡：让彼浩勒简单地添加了几个字，让事情发生了这么大的变化，行人从无动于衷到解囊相助，老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了，此时，你们心中会有什么疑 问?(生：这句话到底有什么魅力呢?) 师：让我们从最后一自然段来寻找答案吧! 三、学习最后一自然段 1.生读最后一自然段。 2.师：春天到了，有什么样的美丽景色? 3.生读“是的，春天是美好的怎么不叫人陶醉呢?” 4.要求一边读一边想象，然后谈画面。 5.师：春天还有哪些美丽的景色? 6.课件播放春天图片，学生欣赏，体会“良辰美景”的意思。 7.师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么?(播放音乐) 生：一片漆黑。 生：春天这么美好，可盲老人什么也看不见，多可怜呀! 师：把自己当作盲老人，读一读这段话。 8.(1)师：当我们，还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时， 可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受? (2)再一次齐声朗读“是的，春天是美好的怎能不对他产生同情之心呢?” (3)创设情境，反复朗读“是的，春天是美好的怎能不对他产生同情之心呢?” 此时，你是一位衣着华丽的绅士，你会想(读) 此时，你是一位贵妇人，你会想(读) 此时，你是一位普通的市民，你会想(读) 我们都是来来往往过路的行人，我们会想(齐读) 9.小结，升华。 (1)“春天到了，可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，就在于。(学生畅所欲言) (2)师：一句“春天到了，可是我什么也看不见!”深深地打动了人心，触动