四数.第二单元.唐腊.doc

金山小学集体备课教案（四数）集体备课教案 编号：内容 升和毫升单元备课 主备人 唐腊 复备栏教材分析：本单元内容主要认识容量和容量单位。这部分内容在传统的教材中，都安排在体积计算之后。考虑到容量与容量单位在生活里经常出现，学生会经常接触，同时也和长度、质量的含义及计量单位一样，单独认识和学习是可行的，只要联系生活实际让学生感受容量，通过容量的多少又可以认识容量单位。因此在四年级单独列出一个单元教学。事实上如果学生具有了容量的概念，对于体积这一抽象的概念的认识，是十分有利的，将成为认识“体积”的基础。本单元分三段安排：先通过例1教学，引导学生体会、感悟容量的含义；再通过例例分别认识容量单位升和毫升；最后通过例学习升和毫升之间的进率，并学会简单的换算。之后，还结合安排实践活动“美妙的杯琴”，让学生调整水杯里的水，制作“杯琴”，演奏简单的乐曲。教学目标:1、结合实例在具体比较中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位。2、结合实例在具体情景中感受，了解“升”、“毫升”的实际意义。3、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 4、估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。5、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：1、理解容量的概念，初步感知容量单位“升”的大小。2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。教学难点：1、了解容量单位统一的必要性，联系具体实际体验容量和认识容量单位。2、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。方法措施：1、 创设教学情境，激发学习兴趣。2、注重观察和动手操作，在操作中感受理解新知识。3、密切数学与生活联系，加强对知识的理解。4、注重学生的自主探索与合作交流，在学习过程中掌握知识。教学准备：挂图、大小茶杯若干个、量杯、量筒、纯净水瓶、饮料瓶、有色液体、常见的容器。课时安排：1、认识容量和升 2课时2、认识毫升 1课时3、练习二 1课时4、实践活动美妙的“杯琴 ” 1课时集体备课教案 编号：07内容 认识容量和升 主备人 唐 腊 复备栏备课时间： 上课时间：教学内容：教材第1012页，认识容量和升。教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 学具准备：每生自带2件左右常见的容器。 教学过程： 一、教学“容量”。 1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。 当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验后得出结论。想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 3、完成12页1、2题。独立完成后集体订正。分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。4、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 二、认识“1升” 你知道关于“升”的哪些知识？ 1、计量液体的多少，才用做“升”做单位 2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水 问：为什么量里面而不是外面？ 倒满水后指出：这么多水就是1升。 3、用学生带来的常见的容器来认识1升： （1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。 分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？ （2）取出大于1升的容器。 分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？ 老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点） 想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你每天的水喝够了么？ 三、练习完成书上12页的3、4题。分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。四、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 五、作业设计：实践作业：1、自己动手设计、制作一个一升的容器。2、以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。 集体备课教案 编号：08内容 认识升 主备人 唐腊 复备栏备课时间： 上课时间：教学内容：教材 13-14页 ，认识“升”。教学目标： 通过对一些常见容器的实验，进一步认识容量单位“升”， 认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。并注意培养学生的估计意识和能力。教学重点：联系实际感受“升”的大小。教学难点：联系实际估计容器的容量。教学准备：量杯、常见容器。教学过程：一、检查学生的制作情况交流自制1升的量器的方法：交流心得。二、新授1、学习13页的例题。（1）将自制的容器倒满1升水（2）把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号（3）感觉一下1升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少。（4）倒一倒：一升水能倒满几个纸杯？（5）估一估：估计一碗水的容量，再量一量它大约有多少升？2、选择一些容器（1）先估一估它的容量比1升多还是比一升少。（2）用你们的量器量一量，大约有多少升？三、巩固练习1、用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。比如：差不多一小锅，脸盆的1/5 充分让学生说一说后交流。2、继续让学生估一估，整个容器的容量大约是几升。结合上面的猜想说一说整个容器的容量大约是几升。3、下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“”这里的4张图，可以让学生先挑一个最有把握的说，并说清楚理由。再以此为参照，进行推算其他的容器。也可用排除法进行，但都要学生充分说理，不能是简单的凭感觉。4、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。请同学们将它装满水之后再量一量。 5、利用自己制作的容器量出1升水后再称称它有多重。学生动手操作后交流结果。四、课堂总结：1、谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？有什么疑问？谁能解决呢？2、回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体的容量是1升。五、作业设计：1、找一个容器，然后想办法量出它的容量（容积）。2、预习15、16、17页的内容。板书设计 认识升 四分之三 四分之二 四分之一教学反思：集体备课教案 编号：09内容 认识毫升 主备人 唐腊 复备栏备课时间： 上课时间：教学内容：教科书第1517页，认识毫升。教学目标：1、让学生认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。2、在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力，养成认真、严谨的学习态度和学习作风。教学重点：正确认识升和毫升之间的进率。教学难点：能进行简单的换算。教学用具：量杯、滴管、自制1升量器、白开水教学过程：一、创设情境，引出毫升这个容量单位1、谈话：请同学们拿出自己带来的不同容器，看看它们的容量各是多少，在小组里跟同学们交流。学生观察各自的容器，互相交流观察情况。2、引出“毫升”：像这样的计量比较少的液体时，常用“毫升”做单位，读、写“毫升”“ml”。二、自主探索1、谈话：你知道1毫升是多少吗？下面我们大家一块儿学习、探讨。2、出示25ml量筒，里面装满1毫升水。老师示范：把这1毫升水吸入滴管，再一滴滴的滴入量筒，让学生观察，数数；然后，动手操作验证。三、学习升与毫升的换算1、让学生说出盛有不同体积水的三个容器的刻度。2、提问：观察一下，500毫升水有这么多，够不够1升？那么1升水有多少毫升呢？怎样实验？学生分小组动手实验。3、指名汇报。你们是怎样实验的？得到什么结论？根据汇报，板书：1升=1000毫升四、应用拓展1、做“想想做做”第1题让学生看图说说每个容器里的药水各有几升。2、做“想想做做”第2题让学生分组动手实践。3、做“想想做做”第3题先指名说出每种饮料的容量，再说各需要多少瓶才正好是1升。4、做“想想做做”第4题学生独立完成，指名说说是怎样想的。5、做“想想做做”第5题让学生实际做一做，先数出喝100毫升饮料或白开水喝了多少口，再算出喝一口大约有多少。6、阅读“你知道吗”先自主阅读，再交流阅读后的感想。五、全课总结提问：这节课你学到了哪些知识？还有什么收获？六、作业设计：2升 =（ ）毫升 8升 =（ ）毫升6000毫升=（ ）升9000毫升=（ ）升板书设计：认识毫升1升=1000毫升集体备课教案 编号：10内容 练习二 主备人 唐腊 复备栏备课时间： 上课时间：教学内容：教科书第1819页，练习二。教学目标：1、使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率；2、能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。教学重点：使学生进一步深化升与毫升的认识，并培养估计意识和初步的估计能力。教学难点：常见容器容量的估计。教学准备：投影，挂图，瓶子等。教学过程：一、深化认识升与毫升练习二第1题1、指名读题2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。练习二第2题1、生独立完成填在书上。2、指名口答3、集体订正。二、升与毫升的换算练习二第3题1、生独立完成后集体订正。2、为什么3升大于2500毫升？3升是3000毫升，3000毫升大于2500毫升，所以3升2500毫升。练习二第4题 实物投影出示第四题图：请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答)请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？板书：150+200+350+400=1100毫升1100毫升1000毫升1100毫升1升练习二第5题 出示第五题图：如果我要盛2升的水，选哪种容器比较合适？说说你的理由。如果我要盛50毫升的水呢？三、估计容量1、请每位同学默读第六题的第一小题。2、 明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个计量液体的器具。(小组操作，师巡视指导)接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的容量，再用你们的器具量一量。独立完成后集体订正。四、课堂作业1、添枝加叶6升()毫升 10升100毫升()毫升10升()毫升 3升50毫升()毫升2、走近生活一个成年人体内一般约有4升800毫升的血，是多少毫升？新华小学有8人献血，每人献血200毫升，一共献血多少毫升？五、课外作业到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升作单位的，各是多少升。六、作业设计：在括号里填上“升”或“毫升”一杯饮料有250（ ）一个人一天大约要喝3（ ）水一辆汽车的油桶能盛50（ ）汽油。一个病人一顿要喝20（ ）药水。集体备课教案 编号：11内容 美妙的“杯琴” 主备人 唐腊 复备栏备课时间： 上课时间：活动目标：1.使学生能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。2.使学生联系实际，在具体的观察、操作中了解“净含量”的意思，初步感受“不同的液体，容量相同，重量不一定相同。”3.使学生在实践活动中能主动与他人合作交流，从中获得成功的体验与乐趣。活动准备： “杯琴”6套，常见容器若干，饮料若干瓶，台秤一部，量杯6只，植物油、水、牛奶各1升。活动过程：一、课前活动玩“杯琴”1、练习：各小组自由玩“杯琴”。2、表演：同学们，玩“杯琴”玩得开心吗？能不能给大家齐奏一曲？3、介绍：真好听！这么美妙的杯琴是如何制作成功的呀？小结：在相同的玻璃杯里装上不同量的水，敲击以后会发出不同的音。美妙的“杯琴”就是根据这个原理制作而成的。二、估一估1、导入：生活中，由于人们的需要不同，各种液体本身的用量也不同，因此，我们的生活中便有了形状各异、大小不一的容器。今天，我们就来进行一个“估计容量”的能力大比拼，把你在前面认识升和毫升中学到的知识和积累的经验都用上，比比谁的估计本领强！ 2、集体估计，掌握估计方法。教师出示若干个容器，指名估计容量，说说估计方法。（1）980毫升光明“房型”牛奶（2）250毫升统一冰红茶（3）20毫升的小酒杯（4）教室里的红色水桶教师进行小结：在前面认识升和毫升的过程中，我们通过观察、测量、估计等活动，已经知道了一些容器的容量。将这些“已知容量”作为“标准”记在脑子里，在估计时，与它们进行比较，可以帮助我们估计得比较准确。3、小组内估计，锻炼估计本领。（1）为了能在今天的“估计能力大比拼”中有好的表现，许多同学都