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数学教案：关于7的乘法口诀 题一：8的乘法口诀（一）（B） 教学内容： 教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题。 教学目的： 1使学生知道8的乘法口诀的，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。 2通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。 3结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教具、学具准备： 教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。 教学过程 一、复习引入 1口算下面各题，并说出用哪一句口诀。 76722577 47566345 2准备题：每次加8，把得数填在空格里。 学生独立填写，集体汇报。 教师提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？64是几个8相加的结果？ 让学生从1个8是8读到8个8是64。 3揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀） 二、探究新知 教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？摆8个呢？ 1课件演示，学生列式。 （1）演示：CAI课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。 （2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（818） （3）再演示：CAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个88个8的乘法算式。 （4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。 （5）追问：8432中32是怎么来的？8756中的56呢？ 2分组讨论，试编口诀。 （1）指导：818表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？ （2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。 （3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。 让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示CAI，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。） 3寻找规律，学记口诀。 引导学生整体观察8的乘法口诀。 （1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？ （2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？ （3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？（CAI演示：隐藏“四十八”。） 引导学生回答，可以想五八四十，5个8加1个8是6个8，40848；也可以想七八五十六，7个8减1个8是6个8，56848。 4形式多样，掌握口诀。 （1）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。 （2）背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。 （3
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