潘庚辉教学设计《分数的初步认识》.doc

教学设计分数的初步认识单位：狼城岗镇南韦学校姓名：潘庚辉职称：小学数学一级电话学设计分数的初步认识认识几分之一教学设想：这部分教材是在学生掌握了一些整数的基础上进行的，是学生最初步的认识分数。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论是从意义上、读写方法上及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。学生初次学习分数可能感到新鲜，但也可能感到困难。因此，应创设一定的生活情景，让学生通过动手操作、比较、推理、交流等活动，帮助学生理解分数的具体含义，建立初步的分数概念。教学内容：教科书第9192页，练习二十二的1、2、3。学习目标：1、学生能够初步认识几分之一，会读写几分之一，能辨别比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，学生能够培养出合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察及讨论比较中，学生能够勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：强调平均分的概念，认识几分之一。教学过程：一、复习导入（比较整数、分数）。1教师出示粉笔盒，问：这是什么（粉笔盒），谁能说的再具体一点？（一个粉笔盒）学生边说，教师边在黑板上板书：1再出示二支粉笔：问：这是什么？（二支粉笔）板书：2我们班里有多少个同学？（40个）板书：40告诉学生：像1、2、40等这些数字，都能用来表示一些物体的个数，叫做整数。出示一根线段：这是1分米的一根线段，老师从上面剪下一段，剩下的还够1分米吗？如果还用分米作单位，还能不能用1来表示？今天我们就来学习一种表示这种不够1的数怎么来表示并板书课题：分数。二、新授（一）、认识1/21、把一个月饼平均分成两块，每块是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。写作：1/22、指导学生读、写1/23、学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。4、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。 1 2 3 4（二）认识1/41、要得到一个月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？ 让学生通过折、涂、看、说等活动感知1/4。知道把一个月饼平均分成四块，每块是它的1/4。小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。2、教学例2师：想一想，如何折出一个正方形的1/4？组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。全班集中交流。并说自己的折法。练习：完成93页第1题。（三）比较分子是1的分数大小。1、出示例1第一组图1/2和1/4。师：猜一猜，哪一个分数大一些？同位交流自己比较的方法。2、独立探究、完成第2组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、让学生讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。三、巩固练习。1、完成第93页“做一做”第2题。2、练习二十二1、2、3。四、提问式小结。同学们，通过今天的学习你能够初步认识几分之一，会读写几分之一吗？能辨别比较分子是1的分数的大小吗？教学反思：本节课学生通过比较基本搞清了整数和分数所表达的意思的不同，能够正确理解分数所表示的意义，并能根据图形正确用分数表示，能根据图形比较两个分数的大小。在教学过程中，有学生把