破阵子教案.doc

课题：破阵子为陈同甫赋壮词以寄之课型：新授课课时：一课时授课人：孔军霞学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读全词。2、依据参考书，理解词的主要内容，进一步体会作者所要表达的思想感情。3、激发学生的爱国情怀，培养学生积极乐观的精神。教学重点：诵读、理解词意。教学难点：体会词人的爱国情怀和壮志难酬的感情。教学过程：【课前育人】讲述辛弃疾的小故事：让学生认识到“位卑未敢忘忧国”，为国分忧，是每一个华夏儿女义不容辞的义务。 辛弃疾曾写美芹十论献给宋孝宗。论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议一、导入新课：识尽愁滋味的辛弃疾来到了江西上饶，如今他已经49岁，年少时的他曾是个骁勇善战的将士。二十多岁他就在济南起义，曾带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒。一天夜里他喝醉了酒写下了这首破阵子二、自主学习：（一）初读课文，感知大意1、教师范读。2、学生自由诵读，读准字音。3、分角色读：男女生分读。4、全班齐读，初步了解词的内容师：整首词给大家一种什么样的感觉？（参考提示：豪放，有气势，雄壮，悲凉）三、研读品析：师：从标题上得到什么信息？（“破阵子”是词牌名，后者是题目，作者写给好友陈同甫的一首豪壮的词。）小组合作探究，研读本词，理解课文：赏析上阕：上阕：写回忆军旅生活：（1）第一、二两句话写了作者的哪些活动？体现了作者什么的精神？（2）第三、四句主要表现了什么？（3）赏析“沙场秋点兵”中“秋”字的妙处。二、赏析下阕：（4）找出下阕描写激烈的战斗场面的句子？试加分析。（5）哪些句子写出了作者统一祖国的愿望？抒发了作者什么样的情怀？（6）作者为什么会发出“可怜白发生”的感慨？四、反馈释义：1.1写了挑灯看剑、听吹号角等活动。表现了作者念念不忘报国的爱国情怀。1.2从形、声两个方面描写了雄壮的军营生活，表现了将士和士兵们高昂的战斗情绪。1.3一是交代了阅兵的时间，二是为将士们的出征渲染了肃杀的气氛。1.4“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”运用比喻、夸张的修辞，从视觉和听觉两个方面来写的。1.5“了却君王天下事，赢得生前身后名”抒发了将士们渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志。1.6写出了作者报国无门、壮志难酬的抑郁和愤慨，空有满腔的雄心壮志却无力实现的无奈。五、全课小结：这堂课我们通过学习，每个人心中都有了一位精忠报国、壮志难酬的词人形象。作者通过回忆军旅生活和战斗场面，抒发了作者渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志，同时又报国无门、壮志难酬的抑郁和愤慨。六、达标检测：1、破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之作者 ,号 ， （朝）诗人，这首词的词牌名是_，题目是_。2、根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么？ 。3、辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词中 ，两个细节中可以读出。4、试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果？教后反思： 本节课我只是将词的主要知识点传授给学生，方式比较单调，大多是以教师的讲为主，学生听记，限制了学生鉴赏诗词的能力；课程环节不够完整，当堂不能完