小学语文第四册全册第八单元教案设计.doc

小学语文第四册全册第八单元教案设计 29古诗两首 教材分析 30西门豹 教材分析 第二课时 附：教学片段 32夸父追日 教材分析 教学片断： 师：小朋友，咱们不仅在课堂里学到过神话故事，还在课外书上接触到过许多神话故事， 你能说出几个吗？ 生：我知道盘古开天地的故事。 生：我知道女娲补天的故事。 生：我知道后羿射日的故事。 师：小朋友知道的故事可真多，今天，我们再来学习一个神奇的故事，题目叫做夸父追日。师板书课题。生齐读课题。 师：夸父是 生：一个人物的名字。 师：追就是 生：赶的意思。 生：“追”的意思就是追赶。 师：日就是 生：（齐说）太阳。 师：那整个题目连起来就是 生：夸父追赶太阳的故事。 师：让我们再读一读课题。生齐读。 师：读懂了课文的题目，你的小脑袋中有什么疑问，或是你想知道些什么？ 生：夸父是谁？ 师：远古时代，在我国北部的一座大山上，住着一个巨人氏族叫夸父族，夸父族的首领叫夸父，它身高无比，力大无穷，意思坚强，气概非凡。 生：太阳离我们很远很远，而且它很热，我们人类根本不能靠近，夸父为什么明知山中虎，偏向虎山行？ 生：夸父有没有追到太阳呢？ 生：夸父是怎么追赶太阳的？ 师：小朋友真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了三个有价值的问题，徐老师反这三个问题做个归纳：1、夸父为什么要追日？2、夸父是怎样追日的？3、夸父追日的结果如何？接下来就让我们围绕这三个问题来学学课文。 语文园地八 教材分析 本次口语交际训练围绕本组的专题，以神话、传说故事会为主内容，这类训练，学生在学习三上盘古开天地时已有所涉及，有了一定的铺垫，再加上本组课文的学习，学生已经积累了比较丰富的资料，应该有话可说。 本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，鼓励学生大胆想象，可以变成任何人、任何物，展示孩子们的童心、童趣和梦想。 “我的发现”提供了八组16个词语，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强独立识字的能力。“日积月累”安排的是有规律可循的四组12个成语和带有人物的6条歇后语，目的是丰富学生的语言积累。成语故事“画龙点睛”出自张彦远历代名画记卷七，教学中以学生自读自学为主，教师做适当引导。 教学目标 1.引导学生关注、收集民间故事和神话传说，并能大胆讲述收集来的故事，提高口语表达能力，并养成认真倾听的习惯。 2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，培养想象能力，发展创新思维。 3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 4.初步学会分辨形近字；积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 教学重难点： 1.能较通顺、流利地讲述民间故事和神话故事。 2.发挥合理想像，有创造性地编故事。 3.引导学生辨析形近字，了解歇后语、成语中包含的故事。 课前准备 1.课外收集一些神话、传说故事。 2.实物投影仪。 教学时间四课时 教学预设教学调整 第一课时（口语交际） 一、导入： 本单元我们学习了不少的神话故事，你还听说过哪些神话故事呢？ 今天，咱们也要来讲讲神话故事。 二、方法引导 1、怎样才能把故事讲好呢？ 请快速默读136页的口语交际的内容，看看课本告诉我们哪些好方法。 生汇报。 2、齐读要求，出示： A要记住故事内容B要按一定顺序讲演C把故事讲生动。 3、师示范讲故事后羿射日，可以边讲边出示图片。 你是怎么记住这个故事的？ 出示：我会听，我能记住这个故事。 题目_主要人物： 故事的大概：先_然后_,最后_。 4、小结：讲故事要按一定顺序来讲（故事的发展或时间的顺序），让别人印象 深刻。 三、小组交流自己最拿手的故事。 1、老师送给同学们三把金钥匙表情丰富，语调起伏，动作逼真。 请同学们试着用这三把金钥匙去打开故事的大门。 2、讲的时候有要求： （小组分工：记录员，讲述员，评价员）每组一张表，详细记录。 第小组 组长：记录员：评价员： 姓名故事内容评价（表情、语气等） 3、学生交流。 4、全班交流 请各组评价员评出小组的“故事大王”。 请评价员讲出为什么评这些同学为故事大王？ 四、各组的故事大王闪亮登场，讲述动人故事。 五、课外作业：我要把这次故事会上讲的故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时（习作训练） 一、激发学生习作兴趣 1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。 2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会一会古人，揭开古老的历史的谜底；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人 3、同桌说说自己的心愿。 4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断：同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧! 二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。 1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变。想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？ 2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？ 教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛爷爷）、科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。 3、想想：我变成了以后，干了什么事情。 前后桌为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？ 4、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享呀？ 5、其他同学倾听生生评价、师生评价 教师注意点评：学生思维的广度及深度。 6、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。 三、写作 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给加个题目。 四、修改 写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。 板书： 我想变 想象丰富 美好心愿变成谁做了什么 第三课时（作文讲评） 一、精彩题目大放送 二、培养概括能力：“我的主要内容是”“我的题目是，主要写了” 三、好词佳句大拼盘:让我们自由大声地把自己的好词佳句读出来吧！ 四、美文佳作大看台： 1、出示精彩，学生上台朗读。 2、全班评价，小记者采访。总结出“神奇丰富”“生动有趣”。 出示病文，全班修改。 五、你修我改快乐厅：提出修改的具体内容和要求，交换修改，自己修改。 六、总结。 第四课时 一、我的发现 1.出示“我的发现”中八组词语：同学们，词语朋友手拉手向我们走来了，快来读一读吧，把字音读准确。 2.谁愿意读给大家听听？指名读，随机指导读正确。 3.睁大眼睛，仔细观察每个词语中的加点字，说说你发现了什么。 引导：每一组两个加点字有部分部首或偏旁相同，但字的读音不同。这样字形相近（相似）的字叫形近字。 4.这样的字兄弟可真有趣，让我们再读读词语，记住它们吧。 5.拓展：你还能说出一组形近字并组组词吗？试一试吧！ 二、日积月累之“读读记记” 1.在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就到成语、歇后语王国畅游一番。 2.出示“读读记记”的成语：请4个同学每人读一行。 3.每行词语里都藏了一个小秘密，你的火眼金睛发现了吗？ 引导：第一组是数字成语；第二组是ABAC式的成语；第三组是AABB式的成语；第四组是反义词形式的成语。 4.原来，每一行3个成语都是从同一家族中跑出来的，怪不得有相同点呢！我们一齐来读读吧！ 5.请你也来说几个这样的成语吧！ 生说，师板书，再读一读补充的成语。 二、日积月累“读读背背” 1、出示人名：八仙、孙悟空、韩信、张飞、包公、姜太公 简要说说他们的故事。引导：他们有的是历史人物，有的是神话故事中的人物。 2、这些人身上发生的一些故事还被编成了歇后语呢！快读读吧！ 3、歇后语有几部分组成？引导：两部分，前一部分是比喻，后一部分是解释，也是全句的重点所在；两部分中间用破折号隔开。 4、读读背背。 5、歇后语对对碰：师生或生生合作，一人说前一部分，另一人说后一部分。 三、成语故事：画龙点睛 1、自读故事，读准字音，读通故事。 2、出示词语，读一读： 惟妙惟肖栩栩如生赞不绝口寺庙 电闪雷鸣风雨交加腾云驾雾美中不足 3、选择上面的词语填空，说说主要内容。 梁朝著名画家张僧繇在新盖的