三年级下册数学第七单元《小数大小的比较》教案.doc

三年级下册数学第七单元小数大小的比较教案 教材分析： 本单元内容的教与学，使在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。本单元教材创设了开放性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。 教学内容： 本单元的教学内容时候在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，通过本单元的教学，使学生初步感知小数的含义，会读、会写以为小数、两位小数，学会比较简单的下属大小，学会简单的小数加减法。本单元的内容主要包括小数和简单的小数加减法两部分。本单元联系儿童的生活认识小数，以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，引导学生探究简单的小数加减法。 教学目标： 1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、使学生会计算一位小数的加减法。 4、通过小数的知识学习，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点： 初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。 教学难点： 探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。 第二课时 小数大小的比较 教学内容： 课本第90页例2，“做一做”，练习二十一。 教学目标： 1、使学生初步会比较小数的大小。 2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。 重点难点： 1、会比较小数的大小。 2、小数含义的理解。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习并导入新课 提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？ 小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。 口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”） 1612283886844/53/57/125/1216/209/20 导入新课：前面，我们已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数大小的比较”。（板书课题） 二、讲授新课 1、出示课件：P90例2 （1）读一读，各个同学的跳高成绩。小明0.9米小刚1.2米小强1.15米小林0.88米使学生在获得信息的同时，复习了统计知识。 （2）师：请给他们排出名次。学生都知道跳高运动，因此都知道越大，跳得越高，成绩越好。所以，要学会比较这几个小数的大小。 （3）提出问题：让学生放手探索。 2、师：想一想，可以用什么方法来比较它的大小？ 采取小组讨论的方式，让学生自己寻找比较的方法，然后，汇报比较过程、结果。一般情况下学生比较方法有 （1）一种是以米为单位的小数，结合具体含义进行比较。比较方法说明：首先判断1.2米、1.15米大于0.9米、0.88米。（整数是0的不足1米）然后再比较1.2米和1.15米，0.9米和0.88米。 （2）另一种是把这里的数据全部化成厘米来表示，再进行比较。比较方法说明：0.9米=9分米=90厘米1.2米=1米2厘米1.15米=1米15厘米0.88米=88厘米让学生说出过程后，在进行比较、判断。 （3）还有一种，学生可能会说，只要在尺子上找出各个刻度就可以判断谁大谁小。教师要准备布尺，引导学生观察、分析。教师先在尺子上找出一个数据，为0.9。然后，让学生找出另外三个数据。最后，按照在尺子的位置，从大到小排列出来。 3、排列大小。不管学生用哪一种方法进行比较，其结果都应该要求学生写出排列顺序。第一名第二名第三名第四名（1.2米）（1.15米）（0.9米）（0.88米） 4、如何比较小数的大小？（小组合作、交流、汇报）师生共同总结：比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数就大，整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的小数就大，十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。 三、巩固练习 1、学生做P90“做一做”“看图比较下面各组数的大小。”要求学生结合具体内容进行小数的大小比较，所以，首先使学生弄清一个正方形表示多少，在教师的启发、引导下，再结合图形与数字，使学生懂得一个正方形在这里表示1。然后再进行小数的大小比较。 2、完成课本第92页练习二十一第3题。让学生借助数轴看图比较大小。 3、完成第4题。是以元为单位的小数和以米、分米为单位的小数大小比较。可以让学生先说出具体数量，如：是几元几角几分，或几米、几分米等，然后再比较大小。 四、全课总结 今天我们学习什么内容