《一起长大的玩具》教学教案.doc

一起长大的玩具教学教案 【教学构想】玩具是孩子们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。一起长大的玩具就是这样一篇有着丰富内涵的文章。解读此文，理解作者为什么对儿时的玩具具有着如此情绪的原因是关键。 1童真、童趣天真、无邪、单纯、热情、好奇、无忧无虑、快乐是人的一生最留恋的情感。在孩子们的眼里，过节是快乐的，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的，而能够亲手做一样自己颇为自得的玩具更是乐在其中。猪蹄儿灯的乐趣在于制作。首先是制作的材料来之不易。只有过节才杀猪，杀猪才会有猪蹄儿壳和猪油，盼望、兴致勃勃、觊觎、死乞白赖获取的过程和心理表现出了孩子们的童真、童趣。其次是制作。要棉捻、找高粱秆，裹、劈、夹紧则表现出孩子们的专注、熟练和兴奋。最后是结果。提着自己亲手做的比别人都照得远的灯，那种不加掩饰的成就感，那种自得和骄傲确实感染人。抽陀螺的乐趣在于抽打中的征服性和进攻性。“你必须一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就会停转歪倒”“常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”，孩子的好胜性格，那种快感和满足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来。再看兔儿爷。兔儿爷给孩子们的是亲切、温顺、可爱，尤其是兔儿爷身上的童话色彩。 “温顺的性格”触发了孩子们的温情，而其童话色彩则引发了孩子们的浪漫遐想，能够“刮打刮打嘴的”兔儿爷则以它的生动激发了孩子们的喜爱。猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这类玩具所以能够留下深刻的记忆，与它所引发的童真、童趣的情感体验有着密切的关系。2思考、感悟玩具总是伴随着游戏留在记忆里，这其中不仅仅是情感的体验，同时也有一种深深的感悟。你看，“最值得骄傲的事，我们的灯是自己做的”，自己动手创造的东西最有价值，不是在制作和结果中感悟到了么？“一说抽汉奸，我们的鞭子抽得更响，更有力，把那些投敌卖国者视作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上团团转，很是解气。”强烈的民族感情不是在孩子们的心中油然而生么？兔儿爷的温情让孩子们知道了温情最美，兔儿爷的童话色彩不是让孩子们感受到了我们民族文化的源远流长和丰富多彩么？由此可见，有感悟才会有深深的记忆。 3丰厚的文化背景对作者凝聚在玩具上的情感有了一定的体会之后，不妨将视线透过玩具投向更广阔的时间和空间，你会有一种新的感悟。中国民族大年三十传统灯会，中秋节拜月的习俗，从小小的玩具上折射出了丰富的民族文化，反映出了中国人的智慧和才华。文章的语言朴实、生动，从生活中提炼出的具有孩子特点的语言感情色彩浓郁，为学生学习语言提供了很好的范例。生活在这个时代的中学生，他们所面对的是一个五彩斑斓的世界。各种新的观念，新的事物让他们目不暇接、眼花缭乱。多读一点像一起长大的玩具这样的文章，让他们感受一下我们的历史，我们的文化，感受一下别人童年的经历，想一想自己的经历，就能够多一点热情，多一点冷静。 【教学设计】教学目的1引导学生重视基础的训练。2培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。3将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。4通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。教学重点理解文章丰富的思想内涵。教学难点引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。教学安排讲，讲讲自己喜爱的玩具并作出喜爱的原因。说，说说三篇文章所记叙的内容及作者喜欢玩具的原因？想，想想作者为什么到了成年还不能忘记儿时的这一段经历？使作者魂牵梦绕的到底是什么？评，评评不同时代的玩具，评评不同时代的孩子。教学步骤第一课时1导入新课教师提问：如果你这时走入大商场，你最喜欢去的地方是哪？你在上幼儿园的时候，你最喜欢的礼物是什么？你能描述一下现在玩具的特点么？2学生回答。学情估计：能说出自己喜欢的玩具。超出了玩具的范围，扩大成自己喜欢的东西，如唱碟等。能说出自己喜欢的玩具，但不能传达出自己的情感。能够对玩具进行描述，体现出现在玩具的特点并能表达出自己的观点。教师应对的办法：要求说出为什么喜欢的原因，告诉学生表达应有理有据。明确玩具的概念：专供儿童玩的东西。如唱碟、游戏软件就不是玩具。提示学生：你是如何对待玩具的？玩具使你的心情如何？帮助学生传达出对玩具的感情。提示学生：你的玩具有什么特点？你能描述出玩具的可爱么？你对玩具的样式、功能、特点、种类有怎样的看法？以帮助学生清楚的表达。3朗读课文，落实基础。自由朗读（要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后正音。）抽查朗读（检查落实。如：觊觎、慷慨、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白赖）示范朗读（学生范读文章或段落。提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。） 4整体感知课文内容提问：朗读了课文，你能告诉我作者都写了些什么？学情估计：猪蹄儿灯、抽陀螺有记叙的事情，又有标题提示，所以概括起来较容易。而兔儿爷没有相对集中的事件，所以把握内容难一些。应对的办法：提示学生扣住标题思考，文章的内容一定是写兔儿爷，再关注文中的关键语句，第二自然段中“最引起我们孩子家兴趣的，就数泥塑兔儿爷了”领起了下文几个段落。而第五自然段“对兔儿爷的喜爱，除了源于对生活中真实的小白兔的温情外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩。”一句概括了这几段的内容。经整合由此推出兔儿爷一文的内容是写兔儿爷因其温情和外观造型的童话色彩引起我们浓厚的兴趣。 明确文章内容：自己制作猪蹄儿灯。抽陀螺。兔儿爷因温情和外观造型的童话色彩引起我们浓厚的兴趣。再读课文，明确文章的重点内容。提问：在了解文章内容的基础上，你觉得作者倾注情感最多，最值得我们去揣摩、思考的内容是什么？你能不能用三个词体现出这一重点内容？自己制作猪蹄儿灯（过程）抽陀螺（感觉）兔儿爷因其温情和外观造型的童话色彩引起了我们浓厚了兴趣（原因）根据重点提示仔细研读相关内容以这样的句子“我喜欢是因为”回答出作者喜欢这三样玩具的原因。明确：我们喜欢猪蹄儿灯，是因为猪蹄儿灯是自己制作的，照得比别的灯远，它让我们很骄傲。喜欢抽陀螺，是因为抽陀螺的感觉很刺激，很解气。喜欢兔儿爷，是因为兔儿爷很温情，而且有着能引起我们遐想的外观造型。第二课时1课堂活动：实话实说。话题：你喜欢猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗？四人小组讨论，要求畅所欲言，真实地表达自己的观点。学情估计：认为这些玩具很土，不起眼。不喜欢。没有现在玩具的益智功能，没意思。不喜欢。 抽陀螺还有点意思，人与陀螺较劲，比较喜欢。2课堂讨论问题：大家都觉得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？提示：可运用圈点勾画的方法研读文本，在具体的事件和情境中探寻作者的思想轨迹，在字里行间去体会作者的思想感情。方式：就感兴趣的文章自由结合成小组，每一小组要有探究的结论，并能够依据文本内容进行简要的分析。在交流过程中你可以赞同，可以补充，也可以反对。可有以下结论：制作猪蹄儿灯热情和执著让作者难忘，那是多么真挚的一种情感。在制作中让作者体验到了只有自己的劳动和创造才能真正享受到快乐，感到骄傲。猪蹄儿灯乃人们的创造，因地制宜的创造，多么让人佩服的聪明才智。不仅是猪蹄儿灯，还有那年三十的灯会上的多姿多彩的灯，不也传达出我们民族璀璨的文化吗？你难道不油然而生一种民族自豪感吗？ 抽陀螺的刺激不体现出一种不服输的劲头吗？抽陀螺，抽汉奸，多么鲜明的让人感动的民族感情。在冰上抽打陀螺时的情景，多么美的一幅图画。对兔儿爷的喜爱缘自于兔儿爷的温情，善良的心境让人留恋。兔儿爷的创造体现了人们的聪明才智。大人们拜月，孩子们拜兔，多么吸引人的童真童趣。等等。师生共同小结：是什么让作者魂牵梦绕？是真挚鲜明的情感，是纯洁的内心，是水晶般的童真童趣，是成长的感悟，是中国灿烂的文化。3阅读后反思评一评不同时代的玩具，不同时代的孩子。学生课堂交流。（此交流应具有开放性的特点。）提示评议的角度：不同时代的玩具有不同的特点，你如何评价？玩具对孩子的教育和开发有没有作用？过去的孩子与现在的孩子有什么不同？如何评价过去的孩子？在他们身上有没有让现代的孩子感到不如的？教师小结：阅读让我们的情感发生了变化，交流又使我们思想得以升华。对那些土气，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己对童年时光有关玩具的回忆、思考。玩具不仅是玩具，当它进入到我们的生活，就演变为一种经历，一种情感，一种思想，一种文化，一种历史，它伴随着我们成长，所以作者说是一起长大的玩具。4作业以“我和玩具”为题写一篇文章。 一起长大的玩具教案教学设计4 【教学目的】 1、研读文章内容，感受作者在选材上的匠心独具。 2、品味文章语言，体会其中所包含的情感。 3、体会作者感情，感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。 【教学重点】 合作完成课文研读与文本质疑。 【教学难点】 体会玩具所体现出来的鲜明的时代感。 【教学安排】 1、课前交流作者及他生活的时代的有关资料。 2、分小组完成课文研读和文本探究。 3、结合个人的生活经验谈玩具与时代的变迁的关系。 【教学步骤】 一、导入新课： 有很多东西是具有很强的时代性的。例如：红宝书、红袖章、毛主席像章这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟悉的东西，可今天的我们却只能偶尔从爸妈的嘴中听说这些名词。 我们生活中还有很多这样的例子，你能举几个吗？ 学生自由举例，老师适当拓展，并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念，从而导入新课。 二、初读课文，整体感知。 1、师生交流自己所查到的金波及其生活的时代的相关资料。 金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北进师范学院中文系。读书期间开始发表作品，作品多为儿童文学作品。 （让学生查找金波及他童年时的生活的相关资料，是为了让学生在后面文本探究质疑中能更深入地研读课文，真正体会文章中作者的情感态度，从而产生情感上的共鸣。） 2、速读课文，说说给你留下深刻印象的玩具是什么？为什么它会给你留下深刻印象。可结合课文内容谈原因，也可以结合自己的生活经验来谈。 三、再读课文，合作探究。 1、分组研读课文。 学生分组研读课文的三个部分，各组确定研读的方向，并作出研读笔记，在全班交流。例如，研读猪蹄儿灯这个部分的同学，可研究灯的制作过程和灯的使用方法。研究方向可以不一样，但要能形成一个初具雏形的研究报告。 （这个部分是想通过学生自主合作研读课文，来使学生对于课文有一个清晰的认识。同时，自主选定研读的方向又可让学生多角度、有创意的地进行自主阅读。） 2、文本探究质疑。 作者对于这些玩具是何种感情？你从什么地方看出来的？ 这些玩具给作者留下深刻印象的原因？ 可引导学生深入探究文章中作者的情感态度，理解文章的主题。 作者小时候玩过的玩具应该很多，为什么他只选择这三样？这三样玩具有什么代表性？ 引导学生探究选材的问题，体会作者的匠心独具。 (这些问题的设置都是为了让学生在解读文本时，有自己独特的体验和感受。特别是第二个问题，重在让学生学会结合作者的经历去理解作者的情感。) 三、拓展延伸。 1、你小时候玩过些什么玩具？可曾亲手制作过玩具？谈谈你制作玩具的苦与乐。 2、你小时候玩过的玩具和金波小时候玩过的玩具有什么不同？为什么会有这些变化？ （引导学生由课内转向课外，并在研究中体会成长与玩具，时代与玩具的关系。） 一起长大的玩具教学设计 教学目标1、知识目标：培养学生良好的阅读习惯，学会有感情地朗读课文，学习圈点批注的方法。2、能力目标：体会课文构思的特点，品味和学习生动形象的语言；通过品读充满情味的句子解读文章主旨。3、情感目标：认识到玩具与文化、时代及在儿童成长过程中的作用，并能结合生活获得感受。教学重点：体会课文构思的特点，品味和学习生动形象的语言；通过品读充满情味的句子解读文章主旨。教学难点：认识到玩具与文化、时代及在儿童成长过程中的作用教学方法：1、读品课：在读中品，在品中读。融入诵读、圈画、品析。2、一次多篇：第一篇教读第二篇带读第三篇自读。3、三个步聚：借助标题理清思路，抓住有情味的句子细赋品读教学用具：课本、玩具图片教学过程设计： 第一课时 要点：教读第一篇带读第二篇程序：（一）导入（5分钟）1、自然激趣：同学们，你们喜欢玩吗？请喜欢玩的同学举手。不要不好意思哦，要知道爱玩是儿童的天性嘛！或者说：哈，这么多同学喜欢玩啊，不错呀，要知道爱玩是儿童的天性哦！（依举手情况灵活应对）一说到玩，就离不玩的游戏了，在具体的玩的游戏中，也都离不开一些玩具！比方说，我小时候就喜欢模仿战斗影片玩打仗的游戏：一群人分成两边，先藏起来，再喊号示意战斗开始，被发现的人就会挨上一声假枪。在这个游戏中，枪就成为了我们喜欢的玩具了。简单的用手做个样子就行，讲究一点的找个有分叉的树枝临时替代，当然，最让人兴奋的是做一个可上子弹的能发现响声但又伤不着人的玩具枪了。如果发现了“敌人”，打上一枪，对方马上装着中弹而倒下，自己仿佛成了一名光荣的战士，很是自豪。（点示：教师先做过示范，缓解畏难情绪）大家想想，在幼儿园、小学阶段，你都拥有过哪些玩具？你最喜欢的玩具是什么？为什么呢？2、学习定向：这节课我们一起来学习儿童文学作家金波的一起长大的玩具，看看他又写了哪些喜欢的玩具呢？这篇文章由三个短篇构成，我先教大家读第一篇，然后带领大家读第二篇，最后请大家根据学到的方法自读第三篇。（二）切入教读第一篇泥泥狗（22分钟）1、引语：大家读标题一起长大的玩具，请告诉我，看这个标题，你能告诉我作者要写的对象是什么？对，玩具！要突出的又是什么？对，一起长大。是啊，这里要谈的玩具是什么？是怎样的呢？文章一定会有所交待。作者为什么写这个玩具呢？一定是十分喜欢了，你看那个“一起”就知道了，自已人哦，多亲切啊！那为什么喜欢呢？可能对自己的成长有帮助吧？文章也一定会有所交待。2、请大家大声诵读泥泥狗（校注字音），从“玩具”的角度寻找，找划出作者笔下的玩具是什么？是怎样的？然后准备大声的读出来！（1-5段都是，灵活点评学生的回答，指导学生在段旁批注，如这是写声音。）3、下面我们再从“一起”的角度来寻找，看看哪些语句交待了作者喜欢“泥泥狗”的原因？（形状、名字、声音、色彩、新发现）请就具体的句子品析喜爱的情感。4、最后，我们从“长大”的角度来探寻，在这众多的原因中，对作者影响最大的是哪一个？（新发现）齐读重点段，寻找品说那些地方流露了喜爱之情？如果从成长的角度说一句对泥泥狗感激的话，你该怎样说？请写下来，读出来！如：玩泥泥狗让我有了新的发现，产生了系列的联想和探索的欲望，平添了一种如梦如幻的感觉。（三）过渡带读第二篇抽陀螺（18分钟）1、小结泥泥狗的学习三步。2、大声诵读课文（校注字音），感受文章内容。3、组织讨论，从三个角度依次品读课文并作出交流。从“玩具”的角度寻找：1-5段交待了玩具是什么，怎么玩。从“一起”的角度寻找：后几段交待了喜欢的原因。从“长大”的角度探寻：抽陀螺让我体验到的不仅有竞赛中的那份刺激性和攻击性，更有严惩汉奸的欢欣和痛快，寄寓了中国人民欢庆胜利、严惩汉奸的爱国的美好情感。4、再读课文感受情感。 第二课时 要点：自读兔儿爷，整体导视，完成作业程序：自读兔儿爷1、回顾学习方法2、自由畅读课文，校注字音。3、沉思默想，动手圈画，就三个角度的问题准备作答。4、请三个人上讲台，分别主持对三个角度的交流。整体碰撞1、内容小结：我们紧紧抓住标题，明确了这三个小文章的写作思路，发现它们都可以分为三个内部层次，即交代玩具，喜爱原因，突出成长。看来，作者写文章是紧扣标题的，我们读文章也应该紧紧抓住标题。2、导思：谈谈你对标题的理解？也就是我们常说的概括中心思想吧。综述：对这篇文章的阅读让我们对那土气、不起眼的玩具有了新的感悟，又促使我们对童年时光有关玩具的回忆、思考。玩具不仅是玩具，当它进入到我们的生活，就演变为一种经历，一种情感，一种思想，一种文化，一种历史，它伴随着我们成长，所以作者说是一起长大的玩具。大家看，三个小标题不太统一，我们试着从成长的角度，对每篇文章说的一句话进行压宿，加一个动词，让它们统一起来！（如：探、抽、赏）作业：课堂作业：1、积累词语；2、课后一、二题课外练笔：仿照任一篇短文，写写自己喜爱的一种玩具！附：板书设计 一起长大的玩具教案2 【教学目的】1、研读文章内容，感受作者在选材上的匠心独具。2、品味文章语言，体会其中所包含的情感。3、体会作者感情，感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。【教学重点】合作完成课文研读与文本质疑。【教学难点】体会玩具所体现出来的鲜明的时代感。【教学安排】1、课前交流作者及他生活的时代的有关资料。2、分小组完成课文研读和文本探究。3、结合个人的生活经验谈玩具与时代的变迁的关系。【教学步骤】 一、导入新课：有很多东西是具有很强的时代性的。例如：红宝书、红袖章、毛主席像章这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟悉的东西，可今天的我们却只能偶尔从爸妈的嘴中听说这些名词。我们生活中还有很多这样的例子，你能举几个吗？学生自由举例，老师适当拓展，并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念，从而导入新课。 二、初读课文，整体感知。1、师生交流自己所查到的金波及其生活的时代的相关资料。金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北进师范学院中文系。读书期间开始发表作品，作品多为儿童文学作品。（让学生查找金波及他童年时的生活的相关资料，是为了让学生在后面文本探究质疑中能更深入地研读课文，真正体会文章中作者的情感态度，从而产生情感上的共鸣。）2、速读课文，说说给你留下深刻印象的玩具是什么？为什么它会给你留下深刻印象。可结合课文内容谈原因，也可以结合自己的生活经验来谈。 三、再读课文，合作探究。1、分组研读课文。学生分组研读课文的三个部分，各组确定研读的方向，并作出研读笔记，在全班交流。例如，研读猪蹄儿灯这个部分的同学，可研究灯的制作过程和灯的使用方法。研究方向可以不一样，但要能形成一个初具雏形的研究报告。（这个部分是想通过学生自主合作研读课文，来使学生对于课文有一个清晰的认识。同时，自主选定研读的方向又可让学生多角度、有创意的地进行自主阅读。）2、文本探究质疑。作者对于这些玩具是何种感情？你从什么地方看出来的？这些玩具给作者留下深刻印象的原因？可引导学生深入探究文章中作者的情感态度，理解文章的主题。作者小时候玩过的玩具应该很多，为什么他只选择这三样？这三样玩具有什么代表性？引导学生探究选材的问题，体会作者的匠心独具。(这些问题的设置都是为了让学生在解读文本时，有自己独特的体验和感受。特别是第二个问题，重在让学生学会结合作者的经历去理解作者的情感。)三、拓展延伸。1、你小时候玩过些什么玩具？可曾亲手制作过玩具？谈谈你制作玩具的苦与乐。2、你小时候玩过的玩具和金波小时候玩过的玩具有什么不同？为什么会有这些变化？（引导学生由课内转向课外，并在研究中体会成长与玩具，时代与玩具的关系。） 一起长大的玩具同步练习 第一部分： 1注意下列加点字的读音： 觊觎（）慷慨（）遐想（）甲胄（）拽（）拂（）怠慢（） 2解释句子中的词语或根据意思写出相应的词语： 巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，（希望得到或企图得到（不应该得到的东西）着一小块猪油，好用来做一盏猪蹄儿灯。（） 所以，我们总是（纠缠个没完）地讨猪油。（） 兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。 遐想： 脸蛋儿上总是施着淡淡的胭脂，样子有些滑稽可笑。 滑稽： 3给下列形似字分别组词： 慨劈梢遐 概臂稍瑕 4本文作者，是我国家。 5根据课文内容回答： “我”喜欢“猪蹄儿灯”的理由是。 “我”喜欢“抽陀螺”的理由是。 “我”喜欢“兔儿爷”的理由是。 6读一读，品一品，下面加点词语表达了作者怎样的感情。 所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。 本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣。 7文中写了怎样玩陀螺，作者抓住了一系列的动作，试将这些词语找出来。 8下列说法符合文章内容的一项是（） A、抽陀螺印象最深的是在冰上玩。 B、对兔儿爷的喜爱只是缘于生活中真实小白兔的温情。 C、我最喜欢的兔儿爷是骑着狮子形态的。 D、大人们不肯给猪油的原因是那够炒一个菜了。 第二部分： （一） “杨柳活，抽陀螺。” 这是我童年时学过的一首童谣中的两句，说的是初春时节，孩子们常玩的一种游戏。 陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子自己都可以制作。找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一料滚珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩儿起来。 玩的时候，先得从鞭梢缠起，缠住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。 为了让陀螺转得更快，我们常到冰上去玩儿。鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。尽管天寒地冻，谁也不觉得冷。 在我的印象中，抽陀螺的游戏似乎只限于男孩子玩儿。现在想起来，大约是因为这种游戏刺激性较强，你必须一下一下地去抽打，它才转；稍一怠慢，它就会停转歪倒。 抽陀螺，还很有进攻性。几个人一起在冰上抽打，常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快的转速去撞击别人的陀螺，以把别人的撞倒为赢。 给我印象最深的是1945年抗战胜利后，不知是谁，把“抽陀螺”改叫“抽汉奸”。这个新名称，很快就被大家认可。一说起“抽汉奸”，我们的鞭子抽得更响、更有力，把那些投敌卖国者视作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上团团转，很是解气。 有时候，大人们在一旁看着，也会走上前来，和我们一起抽它几鞭子。 9“杨柳活，抽陀螺”一句童谣交代了抽陀螺的。 10写“抽陀螺”，作者大致写了四方面的内容，请加以概括。 11关于抽陀螺的方法，作者用了一系列的动词，请写出这些动词，并说说这些动词的好处。 动词： 作用： 12“一说起抽汉奸，我们的鞭子抽得更响、更有力”这句话表现孩子们的感情。 13选文末尾写大人们也和我们一起抽它几鞭子，这如何理解？ （二） 牵手 女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚，浅一脚，趔趔趄趄，小小的胖手指住我的食指，粘糊糊地抓着，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱、割也割不掉，不知道那只手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢，她手指又弯不过来，捏也捏不拢呢，竟能把我的食指攥得湿漉漉的一层汗水。 稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落的，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。我觉得姿势别扭，小臂被她拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她的胳膊里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍然是地抓住，而且比刚才更加小心更加用劲。 现在，十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我穿高跟鞋比她高一个头尖，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是满把抓住我的一根食指了，而是把我的食指、中指、无名指小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的孩子还牵妈妈的手?她嗯一声说，我想牵。我半开玩笑地试图甩脱她，一次二次，三次四次。她扭过头，用目光责备地望着我，然后暗里使劲，五指并拢捏紧，地不让我的手滑开。她的劲多大啊!她的手还是亲亲的嫩嫩的小小的，可是传到我手里劲道分明已经远胜于我。我的指骨在她的掌心里酥麻麻的，只要她再加一把劲我就会叫唤出来。我扭头无奈地看她，用眼神表示认输和投降。其实，我真是喜欢那种指骨酥麻的感觉，在那样用劲地一握之间，包含了多少孩子对母亲的情感! 我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还能不能分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧，牵吧，我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。不经意地轻轻一牵中，是女儿对我的一份沉甸甸的依靠，沉甸甸的信任，她把她的手交到我手里，她就把她的一切交给我了，一切一切都交给我了。在她年满十八岁之前，她尽可以生活得无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，道路由妈妈去铺，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能交给谁呢?妈生来就是要牵着孩子走路的。 可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时妈妈也该把一切交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一样梦一样的年华。以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个斑驳生锈的灵魂。我知道这不公平，可是我只能如此，岁月就是这样从我们身边流过去的呀! 到那时候，你会接受我这只手吗，我的孩子，我的女儿? 14请给段空格处依次选择恰当的词语(只写序号)。() A、攥不屈不挠固执B抓不屈不挠固执 C攥不由分说坚决D、抓不由分说坚决 15仔细揣摩第段“现在十三四岁的女儿人高马大”和“人高马大的女儿出门依旧牵我的手”两句中的“人高马大”在表达上的侧重点是什么? 前一个“人高马大” 后一个“人高马大” 16请把下面几个短语的顺序排人第段的横线之处(填序号)。依次填。 A、她的学问B她的生命C她的前途D她的衣食住行 17第段中两个加点的“沉甸甸”在文中的意思是指。文中体现“沉甸甸”的具体内容是。 18分析第段中画线部分的含义。 “诗一样梦一样的年华”： “斑驳生锈的灵魂”： 19作者从“牵手”这一平常的小动作中发现了真情，发现了美。这就是：。 20对本文的分析不正确的是() A、本文抓住“牵手”这一线索，按时间顺序，记叙了女儿成长过程。写的是家常事，抒的是母女情，表达的却是一种真实的人生感受。 B本文感情真挚，记叙生动，理随情显，理在事中。 C、文中“给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着”。暗示母亲对女儿没有辨别是非，独立思考的能力不满。 D以疑问句结尾，突然中止，回味无穷，发人深思。 一起长大的玩具答案 1略2觊觎死乞白赖悠远的思索或想象。言语、动作等引人发笑。3略4金波；儿童文学作家5因为猪蹄儿灯是我们自己做的。因为这种游戏很有刺激性。对生活中真实小白兔的温情，还由于兔儿爷多了几分童话色彩。6略7缠住、直放、按住、拉、抽打8D9时间10陀螺的制作抽陀螺的方法抽陀螺的进攻性“抽汉奸”11交代了抽陀螺的方法，准确，直观。12憎恶投敌卖国者13说明抽陀螺极有乐趣，连大人们也被吸引过来了。14C15为女儿个儿高大而自豪。对女儿个儿大却牵我手的责备。16DACB17深深的全部的依靠；她把她的手交到我手里，她就把她的一切交给了我。18女儿的青春年华；母亲衰老的年龄。19母女情深，母亲对女儿的深爱，女儿对母亲的依恋。20C 鄂教版一起长大的玩具课文全解 一起长大的玩具课文全解【基础知识及相关背景】一、字音及词义：灯盏zhn：没有灯罩的油灯（总称）。觊jy觎：希望得到或企图得到（不应该得到的东西）。慷kng慨ki：这里是不吝惜的意思。死乞白赖：纠缠个没完。大功告成：指大的工程、事业或重要任务宣告完成。童谣yo：在儿童中间流行的歌谣，形式比较简短。怠di慢：松懈，不努力。解气：消除心中的气愤。宠物：指家庭豢养的受人喜爱的小动物，如猫、狗等。殊荣：特殊的光荣。招灾惹祸：招引灾难，惹下祸事。遐xi想：悠远的思索或想象。滑稽：言语动作引人发笑。拽zhui：拉。二、相关背景：1、关于作者：金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县，儿童文学作家。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近40年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、文学评论以及诗词歌曲集等40余种。选集有金波儿童诗选金波儿童诗集金波童话金波儿歌金波作品精选等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。2、相关知识：(1)中国的节令多，几乎月月不空，每个节令都有其独特的讲究。老北京人对中秋节似乎颇为注重。农历八月十五日，秋高气爽，明月当空，百果上市，市民阖家团圆赏月和吃月饼。兔儿爷是老北京节令性极强的泥塑。中秋前大街小巷皆有摊贩售之。兔儿爷摊为一长木案，案上再架起阶梯状的一叠叠长木板，上摆大小不等的兔儿爷。大著可高达两尺，小者可握于掌中，一律兔儿脸，三瓣嘴，却披铠甲，跨龙驹，作武将状，其背后必插一面帛制纛旗，仿佛京戏舞台上的大将。兔儿爷虽为模子磕的泥物，却敷以鲜艳色彩，白面红嘴，金甲绿袍，很是威风。别说小孩喜欢，就是大人也爱不释手。中秋节，家里买俩兔儿爷，或邻居、朋友送孩子俩兔儿爷，司空见惯。中秋之夜要摆供拜月。一般百姓比不得豪门大户的铺排，但恪守“男不拜月，女不祭灶”的古俗。除月饼、水果外，家家还蒸团圆饼，取个吉利。团圆饼用上好的白面发酵，搓成圆形薄片，每层放人红糖、玫瑰、桂花，一层层叠加，厚达十几层，最后用一张大而圆的薄面片包好，表层上置青丝、红丝、瓜子、杏仁等果料，上屉蒸熟，成直径盈尺、高达数寸的大蒸糕，然后切成块，全家大小分食，以示团圆之意。逢节必有应节戏，这也是老北京的规矩。中秋前，各戏园演戏也多以月亮和兔儿爷为题材，如嫦娥奔月唐王游月宫等。舞台上出现欢蹦乱跳的活兔儿爷，依然勾脸豁嘴，扎靠朝靴，手执玉杵做兵刃，在台上蹿跃作兔形，常常博得大家一笑。(2)关于写作中的“童心”“童心即真心”，这是明代思想家李贽提出的一种美学观点。他认为大凡优秀的文学作品都是出于童心，如果一个作家失落了童心，则言不由衷，词不达意，其作品的真善美也就不得存在。李贽说：“夫童心者，真心也。若失去童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。”为人已不真，为事就免不了浮华和虚假。“童心”是一种未被世俗的虚伪矫饰所侵蚀的天赋自然。作为人学的文学艺术，应该吟咏性情，发自童心表现真情，这样的作品才美，才有观赏、流传的价值。李贽的这种美学理论充分肯定了人的纯洁本性和个体的合理欲望，主张文艺批评要出自童心，表现个性，对其后的文学创作和文学批评都有深刻影响。【整体感悟】一、谋篇立意本文以饱含抒情的笔调，回忆并介绍了伴随自己度过童年生活的几种玩具，表达了对自己童年生活的怀念之情，同时也告诉我们：玩具不仅是游戏的媒介，也是一种文化，在它的身上留有民俗和时代的烙印。二、文章脉络全文按小标题自然分成三部分。第一部分：猪蹄儿灯腊月杀年猪，巴望猪蹄壳勾下四只壳，乞求一块油加上棉捻儿，夹根高粱秆做成猪蹄灯，三十举头顶第二部分：抽陀螺陀螺很简单，小孩可制作木头一寸多，削尖安滚珠鞭梢缠起来，抽打转得快刺激性较强，攻击性不弱抗战胜利后，玩油抽汉奸第三部分：兔儿爷宠物小白兔，玩具兔儿爷童话色彩浓，外貌很奇特兔脸人身子，圆眼三瓣嘴种类很丰富，我爱刮打嘴三、写作方法1、构思别具一格作者抓住“和我一起长大”的特点写玩具，传递给读者的不仅仅是玩具好玩有趣的信息，更有在劳动创造的过程中、爱国情感的熏陶中、民族文化的滋养中健康成长的幸福和乐趣。2、语言充满童趣例如，为了能做猪蹄儿灯，“我们”早就“觊觎”着一小块猪油，总是“死乞白赖”地讨猪油，甚至说“宁表少吃一个菜，也愿得到一块猪油”，“觊觎”和“死乞白赖”一般用作贬义，这里却用来描写孩子的神态和动作，而且一点儿也不使人感到别扭。又如，“鞭稍儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转”一句，运用拟声和叠用的手法，惟妙惟肖地表现了孩子们抽陀螺的娴熟技巧和欢乐得意的心情。作者笔下的“兔儿爷”更是栩栩如生，那瞪得圆圆的眼睛、闭得紧紧的三瓣嘴和涂着胭脂的脸蛋，再加上奇特的打扮，真是妙趣横生。这样的“兔儿爷”，孩子们能不喜欢吗？四、重难点导析波比娃娃、变形金刚、儿童游戏机等是当今社会儿童喜欢的玩具。猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷等是本文作者童年时代钟情的玩具。这些玩具不仅伴随作者一起长大，而且成为了作者美好的回忆。玩具也是一种文化，它凝聚着创造者的智慧和才华，反映了特定的民俗风情；体现了一个民族，一个时代的特征。从这个角度去解读作者笔下的“玩具”，我们就可能获得更大的收获。【练习解答】一、玩猪蹄儿灯的最大乐趣还缘于它的制作过程。抽陀螺有刺激性和攻击性，还能让我们在抽汉奸的游戏中解解气。对兔儿爷的喜爱，除了源于对生活中真实小白兔的喜爱之外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩，有着奇特的外貌和衣着打扮。二、“死乞白赖”表达了孩子们为得到一小块猪油，与大从产软缠硬磨、不达目的决不罢休的急切心情。“只能低低地”和“总能高高地”形成对比，表达了我们的自豪之情。“噼啪噼啪”和“滴溜滴溜”，运用拟声词和叠用的手法，生动表现了孩子们抽陀螺的娴熟技巧，欢乐得意的心情跃然纸上。“殊荣”以此写出了兔儿爷在“我”心目中不可取代的地位。三、略四、略【类文品读】第三天，土豆变成了小狗一个多月来，我那4岁的儿子谢恩一直在向我们要一只小狗，但是他的爸爸坚持说：“不能养狗！狗会在花园里用爪子刨地，会撵鸭子，会掐死兔予。不能养狗，坚决不行!”谢恩每天晚上都会向上帝祈祷要一只小狗，而每天早上，当他看到外面没有小狗的时候，他就十分失望。那天，我正在削土豆准备做晚餐，他就坐在我脚下的地板上，第1000次问我：“爸爸为什么不让我有一只小狗?”“因为它会惹出许多麻烦；别哭，也许有一天爸爸会改变主意的。”我安慰他。“不，他不会改变主意的，我100万年也别想有一只小狗了!”谢恩嚎啕大哭。我看着他那脏兮兮的、涕泪交流的小脸，心想：“我们怎么能够拒绝他这唯一的希望呢?”于是，我说：“我有一个办法可以使爸爸改变主意。”“真的吗?”谢恩用手抹了抹眼泪，吸着鼻子问。我递给他一只土豆。“拿着这个，你要一直看着它，直到它变成一只小狗。”我低声说，“你要一直看着它，一刻也不要放松。你要一直把它带在身边，到第三天，你用一根绳子系住它，拉着它在院子里到处跑，然后看看会发生什么事情!”谢恩用双手抓住那只土豆，“妈妈，你如何能使一个土豆变成一只小狗呢?”他把土豆在他的小手里翻过来倒过去地看。“嘘!这是一个秘密!”我低声说道，然后就让他自己玩去了。“上帝，你知道一个女人必须得使她的家庭保持和平!”我祈祷道。谢恩虔诚地把他的土豆带在身边两天：他睡觉的时候带着它，洗澡的时候带着他它，并且跟它说话。到了第三天，我对我的丈夫说：“我们确实应该为谢恩养一只宠物。”“你为什么会认为他需要一只宠物?”我的丈夫斜倚着门框问。“噢，他把一只土豆带在身边有好几天了。他把它叫做韦利，说它是他的宠物。他睡觉的时候把它放在枕边，刚才他用一根绳子系着它，现在，他正拖着它在院子里跑呢。”我说。“一只土豆?”我的丈夫边问边透过窗户向外看去，他看到谢恩正带着他的土豆在院子里散步。“如果土豆被磨成了土豆泥或者腐烂了，谢恩会伤心的。”我说着开始准备午餐，“而且，每一次我想削土豆做晚餐的时候，谢恩都会大哭，他说我正在杀死韦利的家人。”“一只土豆?”我的丈夫问道，“我的儿子有一只宠物土豆?”“噢，”我耸了耸肩说，“你不让他有一只小狗，他太失望了，可是他非常想要一只宠物”“他简直疯了!”我的丈夫说。他又盯着我们的儿子看了几分钟。“我今晚就带一只小狗回来。”他叹着气，“小狗总比一只土豆好。”那天晚上，谢恩的爸爸带回家一只摇头摆尾的胖嘟嘟的小狗和一只怀孕的白色大母猫。那只母猫是他在动物收养所看到之后因为同情而带回家来的。每一个人都很高兴。我的丈夫认为他拯救了他的儿子，使他免于箱神崩溃。谢恩有了一只小狗、一只老猫和五只小猫，并且相信他的母亲有一种能够把土豆变成小狗的神奇魔力。我高兴则是因为我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了。一切都很完美，直到那天晚上，当我正在做晚餐的时候，谢恩拽着我的衣服问：“妈妈，你认为我在我生日那天能得到一只小马吗?”我看着他那可爱的小脸说：“噢，这次我们得拿一只西瓜了”1读文章标题，它除了表示因“我”的智慧，使儿子在玩土豆三天后，父亲给买了一只小狗外，还有什么样的作用?2、文章先后出现了“1000次”和“100万年”的数字，结合内容，说说它们各自表达的意思是什么?3文章描写了三个人，每个人都有独特的个性，请作简要概括。谢恩：(2)“我”：(3)爸爸：4一个四岁的孩子能把妈妈的话当作圣旨，并按照其吩咐行动，其原因是，说明。5倒数第三段末一句说“我高兴则是因为我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了。”认真思考一下，这是“我”高兴的真正原因吗?6文章末尾写到儿子得到小狗后，又想要小马，而“我”则说要用一只西瓜来使之变为小马，你认为儿子和妈妈的做法对不对?请进行简要评价。（参考答案：1、像童话故事的标题，吸引人急于要对文章进行阅读。2、“1000次”表示儿子对小狗渴盼的迫切，不厌其烦地要求母亲说服父亲买小狗；“100万年”表示儿子因父亲的固执而无法得到小狗的失望心情。3(1)十分虔诚地希望得到小狗。(2)热爱孩子，希望自己的家庭保持和平的女主人。(3)虽然有些固执，但由于热爱孩子，还是能够改变自己的主意。4孩子急于得到一只小狗；孩子虽然小，但也有自己的爱好和追求。5表面上似乎是“我”高兴的原因，其实，作者高兴的是儿子不再将可以做晚餐的土豆当小狗了，因为他有了自己心爱的真正的小狗。6说对可以，说明儿子对动物十分喜欢，这种爱好可能导致其发展为将来的专业；“我”保护儿子的爱好追求，鼓励其发展个性，是值得称赞的。说不对也可以，只要言之成理，有说服力即可。） 一起长大的玩具每课练习 一起长大的玩具第一部分：1你知道本文的作者吗？他是我国儿童文学作家。（2分）2考考你的常识积累，将加点字注音，根据拼音写出相应的汉字：（5分）灯盏（）陀螺（）xi想（）用手一zhui（）怠慢（）3请你选出下列各组词语中没有错别字的一项（）（3分）A、宰猪觊觎慷慨高梁B、童摇鞭梢怠慢宠物C、泥溯殊荣胭脂麒麟D、敬畏滑稽惹祸甲胄4言为心声，下列句子都能体会作者的感情，试着分析一下。（3分）他们的灯只能提着，低低地照着脚下的一小片土地；我们的猪蹄儿灯却总能举过头顶，照得很高很远。有时候，大人们在一旁看着，也会走上前来，和我们一起抽它几鞭子。已经好多年没见过兔儿爷了；如果现在有卖兔儿爷的，我一定买一个大个儿的。5请你说说下列句子中加点词语的含义：（4分）但也早就巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，觊觎着一小块猪油，好用来做一盏猪蹄儿灯。觊觎：大人们很慷慨，尽管你去勾，反正对他们来说也没用。慷慨：兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。遐想：我们总是死乞白赖地讨猪油。死乞白赖：6用下列句子中加点的词语，各写一个句子：（4分）我们说，宁肯少吃一个菜，也愿得到一块猪油。尽管天寒地冻，谁也不觉得冷。7下列说法符合文章内容的一项是（）（3分）A、抽陀螺印象最深的是在冰上玩。B、对兔儿爷的喜爱只是缘于对生活中真实小白兔的温情。C、我最喜欢的兔儿爷是骑着狮子形态的。D、大人们不肯给猪油的原因是那够炒一个菜了。第二部分：（一）猪蹄儿灯小时候过年，最大的乐趣莫过于三十晚上点燃“猪蹄儿灯”。那是一种自制的灯盏，点燃以后，高举过头，就像一支小小的火把。其实，玩猪蹄儿灯，最大的乐趣，还缘于它的制作过程。早在腊月二十几，不少人家就开始宰猪了。我们小孩子对于宰猪吃肉，当然有兴趣，但也早就巴望着得到那灯灯的猪蹄儿壳，觊觎着一小块猪油，好用来做一盏猪蹄儿灯。被宰了的大肥猪，浸在热汤里，刮去了鬃毛，白白胖胖地躺在案板上，它的四只尖尖的小猪蹄儿翘得高高的。我们用一根长长的钉子，用钉子帽儿用力一勾，就把猪蹄儿壳勾了下来。大人们很慷慨，尽管你去勾，反正对他们来说也没用。但是，想要一块猪油可就难了。没有猪油是万万做不成猪蹄儿灯的。所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。而他们又总是说，这样一块猪油，够炒一个菜的了。我们说，宁肯少吃一个菜，也愿得到一块猪油。快过年了，大人们也不愿拂了孩子们的面子，所以最后总是能满足我们的要求，割下一块猪油送给我们。有了猪油，再去找妈妈要一根棉捻儿，裹在猪油里，塞进猪蹄儿壳里，一盏灯就算做成了。最后一道工序简单多了，找一根高粱秆，劈开一端，把猪蹄儿灯夹紧，就算大功告成。到了三十晚上，把猪蹄儿灯点着，互相招呼着，一齐走到街上来。街上已有好多孩子提着各式各样的灯笼出来了。他们的灯只能提着，低低地照着脚下一小片土地；我们的猪蹄儿灯却总能举过头顶，照得很高很远。最值得骄傲的是，我们的灯是自己做的。8在作者看来，玩猪蹄儿灯最大的乐趣是什么？（3分）9体会下列句子包含的感情。（4分）所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。我们小孩子对于宰猪吃肉，当然有兴趣，但也早就巴望着得到那灯灯的猪蹄儿壳，觊觎着一小块猪油，好用来做一盏