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文档简介

时间的脚印教案设计 时间的脚印第一课时 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1弄清本文的说明层次。 2找出本文的说明方法。 3体会本文语言的生动性、准确性。 (二)能力训练点 训练学生的概括能力、逻辑思维能力、判断能力及语言表达能力。 (三)德育渗透点 1培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。 2教引学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。 3掀起广泛阅读科普读物的热潮。 二、重点、难点及解决办法 重点：(1)本文的说明层次。 (2)本文的语言特色。 (3)本文写法特点。 难点：本文说明的层次。 解决办法：寓教于乐。在教师的启发点拨下，通过学生的读、说、写多项练习，调动学生自主学习和创新学习的积极性，活跃课堂气氛，师生共同完成教学目标。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 启发学生走向自然，去探寻记录时间留痕的自然现象，并从中发现规律。 课堂教学中分学习小组研讨问题，看哪组思维活跃，知识积累充足答题准确率高。根据各小组的表现选出优胜组，给予表扬鼓励。 五、教学步骤 第一课时 导入新课 同学们，你能解释一下什么是时间吗?你能谈一下自己对时间的感受吗?的确，时间不是可看可触的物质，但它是物质存在的一种客观形式，由过去、现在、未来构成的连绵系统。它是物质的运动，变化的持续性、顺序性的表现。那你们注意观察过自然界昭示我们时间流逝的现象吗?不错，树木的年轮、四季的轮回可你们知道时间是怎样在岩 石上打下烙印的吗? (一)明确目标 1理解本文说明的科学常识。 2理解本文的说明层次。 3学习探究自然奥秘的规律性知识。 (二)整体感知 1本文共31个自然段，连同写在前面的四句诗，我们请32个同学(或32人次)来朗读，在读的过程中，勾画出生字词，勾画出不懂的科学术语或原理，勾画出自己感兴趣的语句或语段。 2朗读后教师按学习小组评价朗读的水平，然后要求大家默读，默读的过程中仍思考朗读时思考的问题，以便更好地理解文章。 3要求同学借助字词典给下列词语中加粗的字注音，然后解释词语。 腐蚀(sh)：通过化学作
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