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文档简介

大小比较的教学二年级数学教案 教学内容：P12-P14例1、例2，课堂活动1、2、3、4，练习二1、2、3、4、5。 教学目标：1、会用万以内的数表示生活中物体的个数，掌握大小比较的方法。 2、会比较数的大小。 3、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。 教学重点：掌握大小比较的方法，会正确比较数的大小。 教学难点：让学生探索、讨论，寻求大小比较的方法。 教具准备：一些实物图片等。 教学过程： 一、复习写数 1、P17-1，依次写数； 997，998，（），（），（），（）。 学生自己独立填写，再指名说为什么要这样写。 2、小朋友能一个一个地依次写数，能在线段图上依次写数吗？ 师在黑板上画出线段图， 指出一格是100，那么两格是多少？（200）三格.十格、十一格呢？学生说，教师在黑板上填写。 3、请小朋友看线段图，你发现了什么？ 生：在前面的数最小，越往后面就越大。 师：小朋友真能干！观察得真仔细！这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题：大小比较 二、师生共同探索新知 （一）教学例1 1、师出示8001000，问：800和1000这两个数哪个大？哪个小？为什么？ 生在书上填写，和同桌说一说为什么要这样填，再指名说。 甲生：因为1000数在800的后面，所以800小于1000。 乙生：800是三位数，1000是四位数，所以800小于1000。 师：小朋友都说得很好，我们可以根据数数的顺序，还可以根据位数不同判断数的大小。2、我们再来看一看，师出示： 1001000500100070010009001000 学生先独立填，再讨论如果不看图，怎样判断大小呢？ 指名回答。（如果位数不同，位数多的就大，位数少的就小。） 3、师：如果位数相同，又该怎样判断呢？出示： 20080010001100 生独立填写，在讨论判断的方法。 点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。 比较两个数大小的方法是：如果两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小；如果两个数的位数相同，最高位上的数大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；如果千位上的数相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看个位。 4、小朋友你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来判断。 同桌互相出两个数考一考。 （二）、课堂活动 P13-1、2，学生先独立做。再集体订正，指名说判断的方法。 （三）教学例2 1、学生看书自学，师指导橘子的个数在哪一排画，釉子的个数又该在哪一排画。 2、学生独立填完后，指名板填，并说明为什么这样填。 三、课堂活动： 1、P14-3，学生先在书上连线，再集体订正。 2、游戏：比大小（P14-4）师讲明玩法。 （1）两人出手指，每出一次，将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中（和为10时不记）； 连续进行三次，各自组成一个三位数，数
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